桑吉东智
青海省黄南州藏族自治州泽库县西部民族中学
摘要：班级管理是班主任教学工作中的重点内容，也是十分艰巨的一项任务，所以班级管理对于班主任日常工作的开展，对优化学生的身心教育，促进学生的健康发展等都有积极的促进作用。青藏地区地域特殊，环境与内地存在很大的差异性，所以青藏地区初中班级管理工作的开展要结合青藏地区学生的特点以及实际情况，指定有效的管理策略，以推动班级管理教学有效性的提升。
关键词：青藏地区；初中；班级管理；有效策略
青藏地区初中班级管理工作的开展是一项十分复杂的工程，其工作难度与学科教学相比有过之无不及，需要班主任教师具备较高的领导能力和班级管理专业知识，还要充分地了解每一个学生的学习情况、身心发展状况等等，根据实际情况采取有效性的管理方法。但也正是由于这些因素，导致青藏地区的初中管理工作更难，需要班主任教师花费更多的时间和精力。因此，对初中班级管理有效策略进行分析，提高教师的管理能力，对推动初中班级管理以及学科教学质量的提升等均有重要意义。
一、了解学生，做好学生的心理建设
青藏地区由于地理地域、交通、经济等各方面因素的影响，教学条件比较简陋、教学环境不足、教学设备更新速度慢，这些都影响着班级管理工作的有序开展，而且其中很多因素是不受控制的。因此，班主任教师在班级管理工作的开展过程中，首先要对青藏地区的地理位置以及自然因素进行充分地了解，对青藏地区学生的身心情况、学习情况等详细地了解，因地制宜地指定合理的管理策略。
初中生正处于身心发展的关键时期，这个阶段的学生情绪变动比较大，思维也很偏激。而青藏地区地广人稀，学校较少，很多学生上学时距离学校很远，大多数学生都是寄宿，很长时间才会和家长见面，父母不在身边长期缺乏父母的关爱，导致他们缺乏足够的安全感，而这些是其他区域学生无法体会到的。因此，作为初中班主任教师应该站在学生的角度，多关注学生的需求，充分地了解学生，多和学生交流心里所想，时刻挖掘学生最需要的是什么？给予学生足够的安全感和关注度，让学生体会到自己的爱心，并信任自己。在班主任教师这样耐心的引导之下，学生会感受到来自教师和学校的关爱，逐渐地树立正确的行为习惯。
青藏地区受各种因素的影响，学生的上学年龄都比较晚，学生之间的年龄段跨度也比较大，但是学生之间的年龄跨度过大很容易产生尴尬的局面，年龄大的学生考虑的东西多，年龄小的则比较单纯考虑的少，而且思考能力还处于初期的起步阶段，这也是青藏地区学科教学和班级管理效果不佳的重要因素，还会导致学生产生不良的厌学情绪，甚至厌烦教师。对此班主任教师要做好学生的心理建设工作，在学生的心理辅导过程中掌握主动性和积极性，关于如何当好班主任教师，如何发挥好班主任教师的职能恒等进行落实。在班级管理过程中，对学生心理健康问题的关注是一个大的学习任务，所以教师应该结合学生的具体情况坚持实事求是的原则，并将此切实地落实下去，真正地走到学生的心里去，关注他们的内心和真实的心理需求，用自己的行为去感化学生，培养学生的良好品质。
二、集中力量，重视班干部的培养
班级管理工作是班主任教师的核心任务，但是只依靠班主任自己是无法完成的，还需要集中班级的力量，重视班级干部的培养，选拔与重用得力的班干部，保证班主任工作的顺利实施。
首先，在班干部的选拔过程中要坚持公平、公正和公开的原则。在班级管理中班干部也是不可缺少的重要力量，所以班主任教师要根据学生的表现情况、班级的需求选拔德智体美劳兼具的班级干部。
而班干部来自于学生，对学生的身心情况更加地了解，所以有能力、有才华、有品德的班干部更容易获得同学的认可，能够为班主任教师班级管理工作的开展提供坚实的力量。
其次，学生干部培养要融入到班主任日常工作中。班级干部是教师与学生之间的桥梁和纽带，而班级管理工作需要有强大的凝聚氛围和优秀的团队力量，让每一个在班级内的学生都感受到来自于班级的力量，提高他们的团队归属感和认可感。因此，在班主任日常工作的开展中要将学生干部的培养融合其中，利用班干部强化他们之间的交流和互动，凸显班干部在班级管理中的威信，树立他们的榜样形象。在班干部素质培养方面主要包括几个方面的内容：班干部要做好自身的定位工作，将服务理念放在首位；班主任教师要对班干部的表现进行整体性地评价；班干部自身要做好角色引导，时刻保持积极、阳光和向上的心态。
最后，班委职能的高效发挥。班干部作为桥梁性的人员，对于班级管理来说十分地重要，所以组建合理地班委人员，充分地发挥班委的职能，进一步地强化班委的责任感和服务意识。在班委建设过程中，要坚持教师认命和民主选举并举的方式，在选举成功之后对班委进行培训，对班干部管理过程中存在的错误进行纠正，但注意的是不要在学生面前直接指明班干部的不足之处，避免打压他们的积极性，伤害他们的自尊心。
三、完善制度，营造良好的班级管理环境
班级管理工作是教育教学的基础和前提，所以构建完善的班级管理制度属于教学管理的基础性工程。完善的班级管理制度是保证班级管理工作、教育教学工作顺利实施的前提，是推动教育改革事业的坚实保障。因此，在班级管理过程中，必须要深刻地贯彻学校的规章制度和管理策略，让学生更好地实施下去。班级管理需要良好的氛围做支撑和引领，所以在班级管理过程中要根据青藏地区学生的性格、特点、个性化特征等等对管理制度进行完善，按照制度执行管理规范。而对班级管理制度进行完善，可以对学生的行为进行很好地规范与引导，让班级管理工作有制度可依，有制度可寻求，使学生在无形当中受到潜移默化地影响。
四、重视家校合作，提高对家庭教育的重视程度
青藏地区学生经常住校，周末才能够回家，在校时间多与教师的交流也就越多，家庭教育也就越缺失。因此，在班主任管理工作中要重视家校合作，提高对家庭教育的重视程度，将家庭和家长融入到学生的管理过程中来，增加班主任与家长之间的沟通和交流。
青藏地区学生天性善良，感情淳朴，与家长之间的感情更是深厚，所以家校合作，发挥家长在教育中的作用可以取得更好的成效。在日常的管理过程中，班主任教师要定期地召开家长会，也要做好走访工作，与家长一起交流和探究学生在学习中存在的问题，多关注学生的心理需求，家长与教师一起对学生进行引导，做好班主任交通枢纽的重要作用。
结束语：
综上所述，班主任教师在班级管理工作中占据了非常重要的地位，其作为班级的组织者和管理者，作为学生生活的引导者，对于学生的学习和成长来说至关重要。而青藏地区由于自然环境、交通、经济等因素的影响，班级管理存在很大的特殊性，所以班主任教师要利用以往的工作经验，指定完善的班级管理制度，多了解学生加强他们的心理建设，集中力量培养优秀的班干部，强化家校合作，充分发挥家长的教育功能，多方联合共同提升班级管理的实效性。
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