谢战春
湖南省双峰县第一中学
摘要：随着教师教育水平的不断提升，越来越多的教学方法开始出现在高中阶段的课堂中。一些化学教师也开始使用一些教学方法来辅助课堂的教学，以此来提高学生的学习效率，促进化学课堂的进行。情景教学法就凭借着它的诸多优点，成为了化学课堂中的常客，很多教师都会使用情景教学法来对学生进行教学。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈清洁教学法，在高中化学课堂中的应用策略，并提出一些实质性的建议和教学方法，希望能够给广大化学教师提供一些帮助。
关键词：高中化学课堂；情境教学法；调动积极性；提出情境问题；丰富课堂内容
情景教学法就是在课堂中营造一个情境，让学生参与到情景中这样的教学方法，能够调动班级中所有学生的积极性，让学生参与到课堂学习中。但是很多化学教师都不喜欢用情景教学法来对学生进行教学，因为很多教师认为这样会浪费课堂中宝贵的时间，但事实并非如此。情境教学法能够让化学课堂变得更加严谨，从而提高化学课堂的质量。不仅如此，情景教学法也符合学生的性格特点，有很多学生都喜欢这样的教学方法，所以教师就可以使用这样的方法来激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到每一节化学课当中。
一、情境教学法能够调动学生的积极性
高中阶段的学生有着非常多的学习任务，许多学生已经丧失了斗志，这些学生都喜欢被动的从教师那里去接受一些知识。这样的学习方法和学习习惯是非常不正确的，这样不仅会降低学生的学习效率，也会影响课堂中的氛围。所以化学教师有必要使用情境教学法来营造一个学生感兴趣的情景，这样才能够让班级中的学生参与到这个情景中，从而调动学生的积极性。而且在课堂中营造一些情景，还能提高学生的课堂参与度，让学生度过一个非常良好的化学课堂，让学生有一个良好的课堂体验。
例如，在进行“丰富多彩的化学物质”一课的讲授时，我在讲解本节课的内容时发现班级中的许多学生都没有认真的听讲。于是我就在课堂中营造了一个情景来让班级中的学生参与到这个情景中。我让学生将自己想象成一个化学世界中的一份子，然后我让学生说一说自己印象中的化学世界是什么样子的。我通过这样的方式，调动了班级中学生的积极性，让所有的学生都能够有机会去回答我提出的问题。这样能够让班级中的学生更深一层次的了解，这个微观的化学实践，也能够让学生度过一个充实、美满的化学课堂，从而给学生留下一个非常深刻的印象。
二、教师可以结合问题来提出一些问题
几乎所有学科的教师都会在班级中对学生进行提问，但是一些教师在提问时并不注意提问的时机。这样就会分散班级中学生的注意力，影响学生在课堂中的学习效率。所以化学教师在进行授课时就可以在课堂中营造一个情景，然后结合这个情景中的内容来对学生进行提问。这样不仅能够让问题的提出变得增加自然，也能够让化学课堂变得更加严谨，从而保证了化学课堂的课堂质量。
而且营造一个情景也能够创造一个非常良好的学习环境，让学生在一个轻松、愉悦的氛围下进行高效学习。
例如，在进行“钠、镁及其化合物”一课的讲授时，我就在课堂中营造了一个情景，我所营造的情景是一个生活中的情景，我让学生将自己想象在一个非常平常的生活情境中。然后让学生说一说生活中会有哪些含钠化合物的物品。班级中的学生第一时间想到的就是我们所使用的食盐——氯化钠，当学生说出了这个问题后，绝大多数的学生都保持了沉默，因为有很多学生不能够再说出第二个答案。然后我就让学生拿出一些零食，然后让学生观看这个零食的成分表。当学生观看完成后，说出了许多和钠相关的化学物质。我通过营造一个情境并结合情境来提出一个问题，这样能够让学生都踊跃地回答我提出的问题。
三、情境教学法能够丰富化学课堂中的内容
虽然随着教育水平的不断提升，很多教师已经使用丰富多彩的教学方法来改变化学课堂中的内容。但是还是有一些教师在使用以往的教学方法和教学模式，这就让化学课堂变得更加无趣，学生也会对这样的化学课堂产生反感。所以化学教师有必要使用一些教学方法来丰富化学课当中的内容，这样才能够让学生度过一个充实的化学课，从而让学生喜欢上化学学科，喜欢上化学课堂。青年教学法就可以充实化学课堂中的内容，带给学生一个丰富多彩的化学课，让学生有一个非常良好的课堂体验。
例如，在进行“从铝土矿到铝合金”一课的讲授时，我就在课堂中营造了一个情景，我让学生将自己想象成一个铝土矿。然后让学生说出自己是怎样从一个铝土矿变成铝合金的。但是班级中的学生都不是很想回答我提出的这个问题，于是我就鼓励班级中的学生，让学生大胆说出自己的想法。我通过在课堂中营造一个情境，这样不仅能够锻炼学生的思维能力，也能够激发学生的想象力，让学生能够更好的去思考一些化学问题，从而提高学生的化学成绩和化学水平。
总的来说，在高中阶段的化学课堂中对学生进行情景教学是非常有必要的，这样不仅能够营造一个非常良好的学习氛围，也能够调动班级中学生的积极性。情境教学法不仅能够调动班级中学生的积极性，也能提高学生的课堂参与度，让学生参与到化学课堂的学习中；情景教学法也可以让化学教师更加自然的提出一些问题，这样不会分散班级中学生的注意力，从而让学生能够集中精神去学习一些化学知识；情景教学法也能够丰富化学课堂中的内容，让学生度过一个充实美满的化学课，从而让学生改变对化学课堂的传统印象。
参考文献：
[1]黄种艺.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].亚太教育,2015(05)
[2]尹武梅.优化高中化学高效课堂的有效策略探讨[J].才智,2017(16)
注明：湖南省教育学会“十三五”教育科研课题k-97“基于情景和问题导向的探究式化学课堂教学研究 ”阶段性成果！