王宇新
天津市武清区下朱庄街道广贤路小学
【摘要】随着5G时代的到来，我国科学技术的不断发展，互联网信息时代的渗透，大数据统计，云计算等对各大高校教育管理信息化发展产生重大影响，生活在大数据时代的我们，作为千千万万教师中的一员，深感信息化带来的机遇和压力。面对微信，微博，贴吧等线上软件不断涌现，面对各种线上优质资源的兴起，已深刻认识到，教育创新，教育改革势在必行。
相比传统的教学模式，从原有的“教师一对多”“填鸭式教学”模式等已远远不能满足当下学生知识汲取，并不利于培养发展学生创新思维能力。我们更应借助互联网平台，利用在微时代下的大数据分析，云数据共享等，充分将各优质化教学模式，方法，资源以及教育工具进行学习和沿用，复制优秀老师的授课形式，将专业知识和应试能力，社会实践和体质训练等进行结合，充分和全面的培养新时期学生。本文重点从微时代环境下，教育创新应如何进行，并阐述教育创新在大数据环境下的重要意义和今后的发展形势。致力于帮助后续教育创新，教育改革和发展作为借鉴和参考。
【关键词】微时代 教育创新 改革和发展 畅想
【正文】
一、微时代下：教育创新迎来最好时机
1、2020年初新冠状病毒的突如其来，导致大部分学生无法到校上课，由于疫情持续时间长，很多的学校，培训机构，第三方中介等均宣布关闭，线上教育的出现，学生们可借助手机，电脑，平板等电子设备进行线上学习，甚至和老师互动，使得学生得到及时教育的可持续性，教育资源的多元化，教育模式的改变，使得传统教学受冲击较大，微时代下，巨达的信息需求推动信息技术与教育结合的步调加快，同时孵化了“互联网+教育”“智能教育”的形式出现。
随着教育模式被改变，信息化技术与传统教育的融合，线上教育无论是功能，亦或是线上教育价值愈发凸显。为响应教育部“停课不停教，停课不停学”的要求下，我校迅速实现了线下教育向线上教育的过度和转化。武清区采用的线上教育平台主要通过微信群和乐教乐学APP进行线上教学，学生的作业完成和批改均可在APP上进行。随着互联网学习工具和平台使用时间加长，线上学习的问题也在逐一暴露在人们的视野中，主要体现在以下几个方面：
1）学生视力极速上升：主要原因是大部分学生已习惯线下教学模式，突然转换为线上教学，且教学时间稍长，导致很多学生用眼习惯较差，用眼卫生有问题，且每节课上课时间较为固定，最终引起学生视力下降较快，大部分存在近视或眼睛视力较严重现象；
2）学生线上自主学习能力稍弱：由于线上教学时间固定，周期较长，故大部分学生家长并不能一直跟踪，陪伴孩子学习，很多学生在缺乏家长陪伴下，并不能真正完成老师布置的任务甚至老师线上传授的每堂课知识。学生常在家里进行网课的学习较为形式化，并不能真正吸收专业知识；
3）学生线上学习自控力较弱：由于线上教学主要对象为老师和学生，在长时间的学习中需要学生具有较好的自主能力和自我控制能力，但相对低龄化儿童，要求其每天坐在电脑版进行准时准点的上课是不太可能；
4）大部分老师数字素养存在短板，网课经验较好，由于老师线上教学经验薄弱，易导致在线上授课中，仍延续传统教学模式，使得学生们很难适应并不能真正让孩子学习到好的线上资源和思维逻辑的培养；
5）教学信息化基础设施和网络技术环境有待改善，因为线上教学的app功能不稳定，导致学生在线上平台听课学习中，容易出现各种故障，最终影响学生学习的质量和情绪。易容易形成线上教学，线上学习模式流于形式；
二、微时代中：教育发展涌现多元形态
随着科技时代的到来，在微时代环境下，各行各业遇到了更多的机遇和挑战。新科技革命加快了新一代信息技术在各行各业的创新实践，例如：人工智能，机器学习，VR等出现，使其教育发展中，各种各样的教育形式呈现最新模式，最终促进教育向智慧教育，数字教育，云教育等演进。
我国教育经历了从规模化教育走向数字化、个性化、多元化、生态化的智慧教育。在大数据环境下，面对微时代的到来，“互联网+”“人工智能+”成为新时代教育发展的主旋律，高等教育领域也必向数字化和智能化升级。随着我国教育改革发展，社会大众对公众的优质教育资源需求越发旺盛，市场对教育资源多元化发展要求更高，进一步促进教育创新，教育改革和教育全球化不断升级。
面对新形势，新环境，新空间，教育创新与微时代的结合，无论是对学生亦或是老师，均提出较高的要求和挑战。要求我们从不同方面做好准备。
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三、微时代里：教育创新出现多重意义
随着教育形式的多变和多元，创新型教育对于现代化教育意义重大且势在必行。教育创新可使得教育改革和发展得到前行动力，可为广大师生得到较大的惠利，为最终培养国家优秀新一代打下坚实基础。
四、微时代里：教育创新思维重塑的表现（以小学数学创新思维培养为例）
在小学数学学习中，学生的创新能力培养尤为重要，我们应从不同维度帮助学生进行发散性思维建设，鼓励他们从不同角度进行观察和实验，培养他们真正的问题解决能力。学会“举一反三，由此及彼”的能力。传统课堂教学相对较为枯燥和固化，解决数学问题通常以书本为主，进行讲解，容易导致学生理解有偏差，对待新知识吸收缺乏。所谓“兴趣是最好老师”，只有吸引学生兴趣，引发他们积极思考，共同参与到数学问题的解决中，才能实现其创造力开发。例如下题演示：
小明买了一袋苹果，分给了邻居小红4个，然后又给了好朋友小刚剩下苹果的一半，又把剩下苹果的一半分给了妈妈，最后还剩下3个苹果。提问，小明原来你买了（）个苹果。如果按照传统教学，以书本为例，进行题目讲解，大概很多学生将会不能完全理解此题的意思，难以解答正确答案。如果利用幻灯片、PPT甚至条件允许情况下，播放一个线上动画短片，演示题目中设计的问题，并进行解答，那么将会有趣并生动易懂多。我们可以借助线上动画载体，进行动图分解来演示，进而求出答案。（由于此论文撰写中，没办法做动图展示，故以下我采用画图进行说明教学内容）
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这样答案求出，不仅仅以图画形式给学生耳目一新的感觉，更利用动图让学生充分发挥自我创新能力，跟上老师步伐，求出正确答案。以此种创新授课模式，着重培养学生的创新意识，在创新思维的激发下，也较容易拓展学生思维，激发起创新意识，通过交互式的演示，实践，是教育创新的基础。
五、未来教育创新的畅想
1）智能AI解放老师：从大数据，云计算中可了解到智慧教学将会把老师从繁杂的教学过程中解放出来，未来智能AI将能帮助老师进行学生答疑解惑，定制化的个性化辅导平台，随时随地面对面咨询等一系列教学管理为，有限的教师能帮助到更多其他学习者。同时，大数据分析不同学生的实际情况，问题数模。
2）老师授课将突破物理校园围墙，可借助互联网线上教育平台，实现知识传授，如此一来，线上教育将可实现不同学校之间优质资源共享，同时老师授课质量可通过线上数据记载，进行大数据分析，便于其他老师复制，学习。届时，线上教育将会真正运用实际，并打破传统线下校园模式，成为微时代下新兴的教育形态。学校也将呈现智慧校园，智慧教研和智慧学习空间。
3）微时代下教育主体的变换，传统教学中老师为教学主体，以学生为中心要求老师由传统的知识传授者，转变为知识的组织者，学习的指导者，学生作为教学中最为重要的主体之一，将最大限度的发挥自我创新能力，以自我创造力进行学习，赋能线上资源共享。
六、结尾
作为微时代下的我们，应该不断发挥自我创造力，利用微时代平台和微时代空间，积极开拓创造，突破传统“教育围墙”，赋能互联网教育平台，走科学化，数字化，智能化的教育创新模式，不仅在教育方式，教育形式，教育工具，教育环境等创新创想。面向未来，作为教育工作者的一员，坚持立德树人，以学生价值创造为中心，与产业同步，技术同步，市场同步共同来培养未来创新型人才。
创新意识对于个人发展尤为重要。同时，教育创新对于培养学生创新意识具有重要意义，本文结合日常教学中的实际案例，通过在微时代下，借助线上教学平台，充分发挥教学创新手段，利用互联网大数字资源共享，对教育创新进行了浅析和讨论。分别从微时代下，教育创新的新形态；教育创新可能存在的问题；教育创新的重要性以及对未来教育创新的畅想等四个方面进行说明。进一步强调教育创新的重要涵义。为其今后的人生发展奠定良好基础，为国家的创新人才培养提供温床。积极打造符合现代化所需人才。
【参考文献】
【1】国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知
【2】上海教育.本事大中小学3月起开展在线教育
【3】周长学.2018.12小学数学创新意识培养
【4】李兰芳.2014.12教师如何参与教育创新
【5】后疫情时代的基础教育治理和创新座谈会