韦启斌
贵州省望谟县第五中学 552300
摘要：对于学生来讲，兴趣是最好的老师。而在开展初中美术教学时，调动学生的学习兴趣是推动美术课堂教学质量提升的重要保障，而由于多重因素的影响，学生对美术教学缺乏一定的兴趣，从而在一定程度上对美术教学造成了一定的阻碍。对此，本文就当前初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因进行分析，同时提出相关的应对策略。
关键词：初中美术教学；中学生学习兴趣；问题及对策
前言：近年来，我国的素质教育不断取得进步，许多教育工作者也逐渐意识到了素质教育的重要性，因此也将素质教育的理念渗透于日常的教学当中。对于初中的美术教学来讲，贯彻素质教育的方针也是十分必要的，但由于受到多重因素的影响，使得很多学生对美术课程的兴趣不足，从而在一定程度上影响了初中美术教学的效果，这是当前初中的美术教学需要解决的问题。
一、初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因
（一）教学环境影响
美术的教学环境会在一定程度上影响学生的学习兴趣，就目前来讲，我国教育还处于应试阶段，因此在应试教育的大背景下，很多学校往往会忽略美术教学的重要性，从而使得美术设备也相对落后。在此状况下，学生在面对老旧的教学设备时，无法提升自己的学习兴趣，从而对初中的美术教学活动造成了影响。另外，由于一些因素的影响，许多初中缺乏相应的美术教师，因此使得美术教师队伍的建设相对薄弱，从而在一定程度上阻碍了教学活动的开展。
（二）教学模式单一
在进行美术教学时，大多老师是采用传统的教学方法，即让学生准备好相关的绘画材料，老师对绘画技巧进行讲解之后把课堂交给学生，让学生自主完成绘画，这使课堂气氛比较沉闷，教学内容也相对枯燥，从而使学生并没有形成绘画的积极性。
（三）学生意识不足
对于初中生来讲，其已经具备了一定的生活经验，而在学习美术时，许多意识也是来自于日常的生活。由于传统的教学方式无法使学生形成正确的美术学习意识，从而使得学生对美术的认识不够全面，在一定程度上忽视了美术课程的重要性和教学意义，在进行学习时也很少将其与日常生活进行联系，从而导致学生在学习美术时缺乏兴趣。
二、初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的对策
（一）激发学习热情
对于初中学生来讲，其正处于活泼好动的年纪，因此美术教学要充分调动学生的兴趣，使得学生能够积极投入到教学活动当中。在开展教学时，教师可以设计一系列有趣的游戏，使得学生充分发挥自身的主观能动性，从而在加深学生对美术的理解和认知的同时，使学生的美术技能能够得到有效提升。例如在学习有关“泥人”的知识时，教师可以借助多媒体进行教学，向学生展示各类泥塑图片，例如人型泥塑、动物泥塑等，从而让学生直观地感受到泥塑的特性，加深学生对泥塑的理解。同时，教师可以组织相关的活动，例如以泥人为主题，让学生自主选择对象捏制泥人。在互动开展过程中，教师要将捏制的步骤展现给学生，让学生掌握捏泥人要注意的要点与问题，然后让学生充分发挥自身的想象，捏制出自己心目中的泥人，以此提高学生的成就感。
（二）提高鉴赏水平
教师可以引导学生对优秀的美术作品进行感悟与欣赏，从而让学生体会到美术自身的美丽，激发起学习美术的兴趣。例如教师在讲述画作《蒙娜丽莎的微笑》时，可以先从作者进行介绍，让学生对达芬奇形成一定的了解，同时，让学生充分发挥想象力，猜测画中主人公的身份，从而激起学生猜测的兴趣。在对画作展开欣赏时，教师可以让学生大胆发表自己的意见，谈谈微笑背后的含义，还可以组织学生进行分组讨论，让加大畅所欲言，在集体的讨论之中总结出相对合理的答案，以此进一步加深学生对作品的理解。
（三）激发好奇心
对于初中学生来讲，正处于儿童向成人过渡的青春期，因此好奇心也非常强烈，对一切新奇的事物都会感到好奇。在此情况下，在进行美术教学时，教师要充分调动学生的好奇心，从而让学生真正实现用心学习、自主学习。例如在讲述有关色彩的知识时，教师可以通过多媒体设备对教学内容进行展示，在向学生展示颜色图片的过程中，可以让学生充分发挥想象力，谈谈由单一的色彩想象到了什么事物，学生在畅所欲言之后，教师可以进一步进行引导，使得学生的好奇心在被充分调动的同时，向学生展示多色调的图片，以此让学生在多色调的图片当中感受到色彩组合之间的魅力，并激发学生的创作灵感。学生在欣赏完单色调和多色调的图片之后，教师可以为学生布置作业，让学生对色彩进行自由组合，穿过出自己理想中的作品，因此进一步提高学生的学习积极性，加强学生的美术欣赏能力与创作能力。
结论：综上所述，美术教学作为素质教育的重要组成部分，对提高学生的审美能力与操作能力、促进学生的全面发展有着重要意义。在此，初中课堂应当积极引入美术教学，并在原有教学模式的基础上进行充分改进与优化，从而使得美术教学能够在充分调动学生兴趣与积极性的基础上开展高效的教学，以此使学生能够进一步感受到美术的魅力，在学习美术时投入更多的热情与积极性，最终推动初中美术课堂的进步与发展。
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