赖永强
广西桂平市木乐镇第二初级中学537202
摘要：生活化在中学政治教育意味着你可以通过关注学生现实生活，以学生生活为起点，为教学寻找出发点，更多地了解中学政治和政治知识。中学政治教育的目标不仅仅是满足学生的知识需求和观察、分析的能力。生活化的教学法可以将生活化的教材引入课堂，通过多种方式构建生活化课堂，有效提高中学思政课教学实效。
关键词：生活化思维；初中政治教学；教学模式
引言：政治教学与日常的生活息息相关，对生活很重要，因此，为了使学生能够更好地学习政治，激发学习兴趣，增强学生政治学习主动性，应该加强学生的政治生活教学意识，适应更好的社会，学习更好的知识。传统教育模式已经不能适应现代教育，需要提高教学认识，在政治教育过程中采取生活化模式，将生活与课本相结合，最终提高政治教育的实效性。
一试析初中政治生活化的必要性
中学生在生活中面临着很多问题，不仅要懂得如何妥善处理与人的关系，更要懂得如何选择。中学政治课堂在这些问题上的知识非常多，要想利用知识，解决生活中面临的问题，就需要做以政治生活为中心的教育模式。教师可以帮助学生在灵活运用教育生活的同时适当处理这些关系，并且引导学生正确人生观和价值观，使学生身心得到良好发展。因此，教师在从事政治教育活动时，必须采取措施，让学生参与社会实践，促进学生全面发展，所以政治生活实践尤为重要。
二初中政治教学生活化的意义
1有助于调动学生主体性。在过去的政治教育中，学生主体性没有得到很好体现。政治老师总是占据主导地位，把学生当作教育工具，用命令式的方式让学生学习，把老师看成比学生高一个层次。这种现象只存在于少数老师身上，但应该改变这样的教学方式。教师可以在政治课堂上根据学生的实际生活选择教学内容，让学生在课堂上主动创新，投身政治学习，提高道德素质。教学生活强调学生是主体，注重学生实践能力的培养，使学生有更广泛的知识面，在现代教育中起着重要作用。
2帮助改变传统政治教育的弊端。传统政治教育一般采用教师“满堂灌”模式。教师在课堂上给学生灌输预先设计教学内容，无论学生能否听懂内容，教师面临问题不能立即解决。辅导显示学生学习兴趣低，学习的动力不足，导致政治学习不理想，无法将所学知识应用到现实生活中。生活化政治教育改变了传统教育弊端，充分实现了政治教育科学规范化的目标。将学生视为教育的主人，注重教育基础知识的教学，提高学生学习的兴趣。使学生可以在生活化政治的课堂中更加活跃，积极配合老师教育任务的完成，学习到很多实用的政治知识。3有助于提高学生的认知习惯及规律
政治生活教育极大地适应新课程改革和素质教育的要求，是促进学生学习知识的关键，因此，政治教育目标是促进学生发展。学生发展不仅要使学生学习政治的知识，更要提高他们的生活技能。同时，由于教师政治知识的传授是在生活中提取的，有利于顺应学生认知规律，提高课堂的学习氛围及教学质量。社会需要的是有知识、素质及技能综合型人才。政治生活教育有助于提高学生的认知习惯，培养学生良好学习的习惯。教育生活的发展，是时代开放的创新，又实现了改革课程教学目标推进。
三初中政治当前教学现状
1政治教育脱离了学生的实际生活。
总体来看，目前中学政治教育的现状并没有想象中的那么好，教师在政治知识的传授不能标新立异，不灵活。与此同时，学生生活中几乎没有或根本没有与教学相关的内容。也就是说，没有针对学生的教学。这样的班级，没有活力，没有生机机。这种枯燥乏味教学使学生认为政治教育是非常抽象、难以理解理论过程。所以，对学习政治学不感兴趣，这对学生政治核心素养的培养非常不利。
2传统的教学方法是主要手段，学生无法控制自己的学习。
从中学政治教育的现状来看，很多教师采用传统教学方式，教师成为课堂的主体，可见的冷漠会让教师非常被动。这样，老师把整个课堂时间都当作自己的，让学生很难参与到学习的活动中。失去学习政治主动性，不专注于课堂，这些课堂教学就不会达到预期的效果。
四初中政治教学生活化的对策
1引入生活中的趣味事物
中学政治课比较枯燥。教师应在生活中引入灵活性事物，增加课堂教学兴趣，增加学生的积极性。中学生心智比较成熟，但学生好奇心更强，对学习新鲜的事物充满了兴趣，需要了解中学生心理发展的变化，介绍有趣的生活事物，提高学生的教学积极性。生活中有很多有趣的事情。通过选择课程和学生的需求，将学生感兴趣的事物和过程有机地结合起来，提高课堂的有效性。比如，学习《绽放生命之花》的时候，老师可以准备生活中的搞笑图片，把这些图片带到教室里分发给学生，把学生分成小组。小组看到照片后，与其他小组进行互动，这些有趣的照片可以激发和培养学生学习热情。学生看完图片后，老师提出问题让学生思考，老师的问题可以是：看完这幅画，你对生活的另一种理解是什么？让学生自由的发表意见。在肯定和表扬学生的观点和想法的过程中，师生要进行互动。通过图片和理论知识的结合，学生对生活的理解会越来越深入。
2组织学生从事以生活为导向的活动并培养学习的能力
以往教学的实践中，大部分教师选择通过这种模式在课后布置作业，以增加学生对基础知识的掌握，但课后作业方法过于繁琐，学生难以培养学习政治的兴趣。对政治学习的兴趣也不能体现教师作业的价值，难以达到高教学效率。基于这种情况，教师应利用生活化的模式进行教学，提高教学的水平及效率，组织学生以多种方式参与课外实践活动以提高成绩，增加对学生的了解。同时，教师应该帮助学生设计多种实用形式，包括市场调研、辩论赛等。实践模式可以帮助学生巩固和提高基础知识。知识点的应用能力帮助学生真正取得突破。这种教学方式可以加深学生学习的印象，克服传统教育的不足。例如，教师在教授“公民应知法守法”时，引导学生参与现实活动，除了模拟法庭，教师还可以帮助学生更多地了解社区法院事务。可以引导他们观察，守法公民将法律视为保护自身权利的武器。
3在生活中寻找榜样
政治老师要主动跟上时代的步伐，从新的角度看政治生活的教学，找到生活中的榜样。用适当的教育会让学生记住它。例如，在学习《发现自己》的内容时，引导学生谈论自己喜欢的朋友和喜欢的原因，并邀请自己喜欢的学生上讲台与他们互动。说起这个学生的长处，听了这些话，学生们都很感动，也很受启发。使学生决心保留这些优势，成为更好的自己，还教学生通过分配任务来寻找周围的好人和行为，看到别人的行为受到赞扬可以巧妙地增加他们的自身行为的培养。显然，这种方法更注重生活，学生会更深刻地体会到生活的意义。生活中丰富的教材表明，政治教师必须不断挖掘这些潜在的资源，为提高学生的学习水平打下坚实的基础。
4教学评价方式全面
要实现以生活化为中心的中学政治教育，就必须改变评价学生的方式。不是基于学生的表现，考试成绩不能代表学生的综合能力。教师采取多方面的综合方法，只有从全方位角度评价学生，才能对他们进行整体评价和分析。学生能力不仅仅表现在一方面，仅仅对理论知识有很好的理解是不够的，重要的是会运用所学的知识来解决生活中的问题。
结论：要在中学政治教育中实施以生活化为中心教学模式，就必须转变教师教学理念，更深入地钻研教学方法，更深入地钻研教学内容。教育的评价也应多元化，在这些创意课堂中，不仅可以缩短学生和知识点的距离，还可以帮助老师和学生达到更好的和谐。师生关系为学生的学习创造了更好的基础，让学生在自己的生活中发现科学，督促学生更加关注和专注于生活观察，鼓励学生自主探索。
参考文献：
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