蓝昌瑞
广西都安瑶族自治县下坳镇龙麻小学 530707
摘要：教学管理一直以来都是学校教学活动中最为重要的工作内容之一，不仅影响着学生身心的健康成长，同时也保障了教学过程的顺利、有序开展。但是，在农村边远山区的小学教学中，由于其地理位置的偏僻以及信息的闭塞，为班主任教学管理工作的开展增加了难度。因此，这就需要班主任教师应通过多元化班级管理策略的优化与实施，来提升班级管理工作的实效性，促进学生身心的健康成长。
关键词：农村边远山区；小学阶段；班主任管理工作；实效性；提升策略
随着社会经济的快速发展，农村边远山区人们的生活水平得到了极大的提升，但是在教育基础设施、师资力量建设方面仍然存在着很大的提升空间，这一系列人力、物力的限制，使农村边远山区小学班级管理的实效性亟需提升。因此，在新课程改革以及教育信息化建设的教育形势下，农村边远山区的教学管理者就应积极的进行先进教学理念的学习、管理模式的优化以及班级管理内容的丰富，以此促进小学班主任管理工作实效性的提升。
一、应注重班主任教师管理理念的更新
在农村边远山区的小学教学管理中，由于地处偏僻、信息闭塞，班主任教师很难及时的接触到最为先进的教学管理理念，从而导致教学管理指导理念相对滞后，影响了班级管理工作的实效性。因此，在当前的教育形势下，班主任教师就应通过互联网技术的运用，积极的进行新型管理理念的学习与贯彻。一方面，教师可以通过素质教育理念的实施，科学的制定班级管理的目标；另一方面，教师还可以在人本教学管理理念的贯彻中，对学生开展具有针对性的教育与引导，使学生自主管理地位得到充分发挥的基础上，促进全体学生全面发展管理目标的实现。
二、应注重柔性化管理模式的有效实施
柔性化管理模式是相对于以往以命令、强制为手段的刚性化管理模式而言的，它通过沟通、交流、激励、关怀等方式对学生进行针对性的管理，有助于良好师生关系的构建以及班级管理效率的提升。因此，在对小学班级管理工作实效性进行提升的过程中，教师就应积极的进行柔性化管理模式的实施。一方面，教师应注重与学生的良好沟通，通过亦师亦友师生关系的建立，来进行学生内心世界的了解，并以老师、长辈、朋友的身份对其不良的心理状态、行为习惯给予疏导、纠正，实现学生身心的健康成长。另一方面，教师还应以一视同仁的态度对待班级内所有的学生，通过每一位学生闪光点的发现及激励，来实现学生自信心的树立，实现对学生身心的良好管理。
三、应注重民主化管理方式的积极开展
在新课程改革的背景下，学生已经不再仅仅是班级管理中的被管理者，同时也是班级管理工作的参与者和管理者。因此，在小学班级管理工作中，教师应充分尊重学生的自主管理地位，积极的进行民主化管理方式的开展，来激发学生对班级管理工作的参与积极性。一方面，教师应注重班干部队伍的建设，班干部参与班级管理工作是民主化管理方式的集中体现形式，班干部在进行班级事务管理的过程中，集中的体现着学生的管理意志。因此，教师就应通过班干部队伍的民主化选举、合理分工来实现民主管理制度的实施。另一方面，教师还应积极的进行民主化班级管理活动的开展，如，班干部的民主选举、班级管理制度的民主制定等，使每个学生都能以主人的身份参与到班级事务的决策之中，实现了学生民主化管理权利的实施。
四、应注重学生心理健康教育的开展
小学阶段是学生身体素质快速发展的阶段，同时也是健康心理素质形成的重要时期。农村边远山区的学生中留守儿童的现象普遍存在，这就导致很多学生都不同程度上存在着一定的心理健康问题，不利于学生的健康成长和良好发展。因此，针对农村边远山区小学班级管理工作的具体情况，教师就应积极的进行班级管理工作内容的拓展，充分重视对学生进行心理健康方面的教育与引导。一方面，教师应给予留守儿童更多的耐心与爱心，以此弥补留守儿童的亲情缺失，使学生重新建立自信。另一方面，教师还应从学习、生活等各个方面 给予留守儿童及时的帮助与教育，使学生在教师的关怀和集体的感召下，逐渐形成积极向上、乐观的心态，获得健康的身心。
五、应注重家校合育管理策略的实施
在孩子成长、发展的过程中，家庭教育发挥着至关重要的作用，家校合育策略的开展也必不可少，尤其是在农村边远山区，学生家长的文化程度普遍较低，有的家长更是在外务工，使学生无法得到有效的家庭教育引导。因此，这就需要班主任教师应积极的与学生家长进行沟通，对其进行家庭教育理念以及与孩子沟通相处技巧的引导，这样就能使学生在成长、发展中获得良好的家庭教育，在家庭教育与学校教育的合力中进行学生身心的健康培养。
总之，班级管理工作作为一项长期、系统的教学工程，道阻且长，任重而道远。农村边远山区的小学班主任就应结合班级管理工作中存在的具体情况，通过先进管理理念的指导以及科学管理模式的实施，来进行针对性的优化与改善，从更加全面的角度和更为深刻的层面进行农村边远山区小学班级管理工作实效性的提升，为山区孩子的长足发展铺平道路。
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