岑振琴
广西贺州市八步区信都镇福桥小学 542813
摘要：在新课程改革的背景下，学生的自主学习方式已经代替以往被动式的学习方式，成为了学生最为重要的学习方式，而学生自主学习能力的培养也成为了各个学科教学中重要的教学目标。因此，在小学语文教学中，教师就应积极的多种教学策略的实施，以此来增强学生的自主学习意识，使其自主学习能力在多元化自主学习活动的参与中得到培养与提升。
关键词：小学语文；自主学习能力；提升策略
随着社会的发展和互联网技术的广泛运用，海量的信息每天都充斥着我们的生活，如何对这些海量信息进行分析、处理以及利用，以此满足学生今后的终身学习和可持续发展，就需要学生具备一定的自主学习能力。因此，在小学语文教学中，教师就应将学生自主学习能力的培养作为一种重要的教学目标，围绕其开展多元化的教学模式以及教学活动，使学生能在自身自主学习能力得到有效提升的过程中，满足学生个性化发展的需求以及今后不断发展的社会需求。
一、赋予学生自主学习的地位
在小学语文教学中，对学生进行自主学习能力培养的基础首先就应使学生具备自主学习的地位与意识，只有这样学生才能自觉自愿的进行自主学习活动的参与，有意识的进行自主学习能力的锻炼与培养。
首先，教师应在小学语文教学中充分尊重学生的自主学习地位。在新课程改革的背景下，人本理念已经成为了课堂教学中的重要指导理念。在小学语文教学中，教师就应充分尊重学生的自主学习地位，围绕学生的具体情况来进行具有针对性教学策略的实施，使学生能真正成为课堂学习的主人。
其次，教师还应注重为学生提供更多的自主学习机会。在小学语文教学中，学生的学习主体地位还应从对教学活动的自主参与情况来体现。因此，教师就应结合学生的兴趣爱好进行自主学习活动的开展，并鼓励学生进行积极的参与，这样学生就能在自主学习的机会中形成自主学习的意识，实现自主学习能力的提升。
二、实施多元化自主教学模式
随着新课程改革的不断发展，学习模式得到了更加良好的优化与创新。而在对学生进行自主学习能力培养的过程中，教师就应积极进行自主教学模式的多元化运用，使学生能从更加全面的角度，来实现自身自主学习能力的培养与提升。
首先，教师可以组织学生实施小组合作探究 的学习模式。如，在对学生进行《琥珀》一课的教学时，教师就可以提出“琥珀是怎样形成的呢？”这样教学问题，使学生以学习小组的形式对这一问题进行探究，这样学生就能在对文章的自主阅读中寻找答案，并在与其他学生的合作探究中，完善自己的观念与认识，以此实现了学生自主学习能力的有效培养与提升。
其次，教师可以通过体验式教学模式的实施，激发学生自主学习的意识与能力。在小学语文教学中，学生对文章内容以及情感的理解往往需要置于一定的情境。教师就可以通过具有体验性教学模式的实施，来为学生营造一定的教学情境和情感情境，使学生在更加深刻的学习体验中，进行文章的自主理解，实现学生自主学习能力的提升。
三、开展自主探究的学习活动
在课堂教学中，丰富多彩的教学活动是单一课堂讲解方式的重要补充，既增强了课堂教学的有效性，同时也丰富了课堂教学的形式，为学生提供了对知识实践运用的机会。因此，在小学语文教学对学生进行自主学习能力培养的过程中，教师就应积极的进行自主探究教学活动的设计与开展，使学生在对自主学习活动的参与中实现自身自主学习能力的培养。如，在教学《将相和》一课时，文中人物性格的理解是学习难点，教师就可以组织学生开展分角色表演的学习活动，使学生能在准备环节，对文章进行反复的自主阅读，以此揣摩人物的性格特点和神态、心理，同时学生还可以在实践性的表演环节，在具体的场景中进行人物的再现，这样就从更加深刻的层面进行了文中人物性格特点的认知与理解，提升了学生自主学习的能力，为其今后的自主学习奠定了基础。
四、培养学生自主学习的习惯
小学阶段的学生不仅处于知识学习、能力形成的关键时期，同时也是进行良好学习习惯、行为习惯养成的重要阶段。因此，在小学语文教学中，为实现学生自主学习能力的培养与提升，教师就应注重对学生进行自主学习习惯的培养，使学生在良好的学习行为倾向以及情感倾向中获得自主学习能力的有效培养与提升。如，在小学语文教学中，教师就可以经常性的为学生布置课前预习的学习任务，使学生能在课前以自主学习的方式进行教学内容的学习与了解，对于其中的学习重点与难点通过自主查阅资料、合作探究的方式进行思考、解决，这样久而久之，学生就会养成良好的学习习惯，并在良好学习习惯的驱使下，获得自主学习能力的有效培养与提升。
总之，在小学语文教学中，对学生进行自主学习能力的培养与提升是新课程改革发展的必然趋势，同时也是满足学生个性化发展和可持续发展的重要途径。因此，教师就应通过学生自主学习地位的赋予、自主教学模式的实施、自主探究学习活动的开展以及学生自主学习习惯的养成，来实现学生自主学习能力的培养，为学生今后良好的成长与发展奠定基础。
参考文献：
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