王善亮
山东省枣庄市峄城区峨山镇中心小学 277300
摘要：新课程改革如火如荼的几十年间，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，同时也为小学数学课堂教学模式的创新创造了有利的条件。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中，应积极的进行自身创新意识的树立，并对各种新型的教学模式进行实践的运用，使小学数学课堂教学在教学模式的创新过程中焕发生机，实现学生数学综合素质能力的全面发展。
关键词：新课改；小学数学；教学模式；创新探究
数学作为小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，一直都是学生学习的重点与难点，尤其是在新课程改革发展的过程中，更是对数学课堂教学的有效性和高效性提出了严格的要求。而教学模式作为对小学数学课堂教学效果具有重要影响的因素，在新课程改革的背景下实现了积极的优化与创新。这就需要教师在小学数学课堂教学的过程中应对创新型的教学模式进行积极的运用，使小学数学课堂教学过程更趋趣味化、多元化，为教师教学思路的开拓、教学水平的提升以及学生综合素质能力的全面发展奠定良好的基础。
一、基于新课改的小学数学情境教学模式的创新
情境教学模式是小学数学课堂教学中作为常用的一种教学方式，对于数学知识形成过程的再现以及学习体验的深化具有不可替代的教育价值。但是以往以单一实物呈现为手段的教学情境创设方式已无法满足学生日益个性化的学习需求，使情境教学模式在小学数学课堂教学中的教育价值得到了削弱。因此，教师在新课改的背景下，应积极的通过先进教学技术、丰富教学资源的运用，来进行情境教学模式的优化与创新，以此提升小学数学课堂教学的效率。如，在对学生进行“美丽的校园——认识方向”的教学时，教师就可以利用信息技术的运用，为学生呈现一幅校园的平面图，并引导学生通过人机交互，来根据自己认识进行学校周围建筑物的添加，这样学生就在具体、动态教学情境的引领下，进行了方向以及物体之间相对位置关系的认识。
二、基于新课改的小学数学自主教学模式的创新
在新课程改革的背景下，小学数学课堂教学的组织结构发生了极大的转变，学生的学习地位也由以往的被动接受转变为自主学习。在学生自主学习主体地位得到充分发挥的基础上，自主教学模式已经成为了新课改背景下小学数学课堂教学中的一项新型教学方式，充分体现了小学数学课堂教学模式的优化与创新。因此，在小学数学课堂教学中，教师应积极的进行自主教学模式的运用，使学生能在宽松、自由的学习环境中自主的进行教学环节、教学活动的参与，以此实现自身自主学习意识以及能力的提升。如，在课堂教学之前，教师可以为学生布置课前预习的学习任务，使学生通过数学阅读的方式进行教学内容的大致了解，并通过自主查阅资料、自主分析的方式进行教学重难点的理解与突破，这样不仅为后续高效的课堂教学奠定了基础，同时也促进了学生自主学习能力的锻炼与培养，实现了小学数学课堂教学效率的提升。
三、基于新课改的小学数学合作教学模式的创新
随着新课程改革发展的不断深化，小学数学课堂教学中教师的“独角戏”逐渐转变成为了教师与学生的思维碰撞和情感交流，教师与学生之间的关系也由以往的传授者和接受者转变为合作者。由此可见，小学数学教学中互动教学模式的提出与实施是新课程改革发展的必然结果，同时也是教学模式优化创新的集中体现。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中，应以正确的学生观为指引，与学生进行有效的互动、交流，并通过师生互动、生生互动、生本互动等多元化互动活动的开展以及电子互动平台的搭建，来拓宽合作教学模式的实施途径，促进小学数学互动教学效果的优化。如，在教学“采摘节——混合运算”时，教师就可以组织学生以学习小组的形式进行混合运算习题的练习，并引导学生进行多样化运算方法以及最简便运算方法的合作交流，以此开拓了学生的解题思路、完善了学生的数学思维。
四、基于新课改的小学数学探究教学模式的创新
数学作为一门研究数量关系和空间图形的自然学科，具有高度抽象性、逻辑性的学科特点。这就导致学生在进行数学学习的过程中，只有通过一定的探究过程才能更加深刻的进行数学知识的理解、进行数学知识体系的构建。因此，在新课程改革的背景下，教师就应积极的进行探究教学模式的创新与实施，使学生在具有实践性、引导性探究活动的参与中，实现学习效果的优化以及学生探究意识、探究能力以及实践动手能力的培养。如，在教学“冰激凌多大——圆柱与圆锥”的教学时，教师就可以引导学生通过对圆柱体积知识的掌握，进行数学实验活动的开展，自主的进行圆锥体积公式的探究。学生在利用同底等高圆柱形容器与圆锥形容器，进行水体积测量的过程中，很自然的就发现了两者之间存在的3倍数关系，以此实现了圆锥体体积公式的探究与理解，优化了学习效果，强化了学生的学习能力。
总而言之，对小学数学课堂教学模式进行积极的创新是新课程改革对数学教学提出的重要要求，对课堂教学效率的提升以及学生综合素质能力培养意义重大。因此，教师就应在具体的小学数学教学实践中，积极的进行情境教学模式、自主教学模式、合作教学模式以及探究教学模式的优化与创新，以此取得良好的小学数学课堂教学效果。
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