王建平
四川省南充市高坪中学 637100
摘要：初中数学教学不仅能够传授学生数学知识，更能够培养初中生数学核心素养、自学能力以及解决问题的能力。自学能力对初中生学习数学有促进作用，可以有效提高其逻辑思维能力以及数学学习效率，因此，教师在培养学生自学能力前，需先让学生正确认识自学能力的重要性，再开展教学，帮助其养成良好的自学能力。
关键词：初中数学；自学能力；培养路径
传统数学教学中，教师是课堂教学的中心，学生只能被动接受，导致其思维能力得不到锻炼，不能真正理解数学知识，也无法掌握数学规律，在解决数学问题上更是处处碰壁。长期下去，学生对数学学习的兴趣日益减少，严重影响学习效率。因此，教师需改变传统教学方式，认识到自学能力的重要性，做到以学生为主体，以培养其自学能力为目标开展教学。本文对初中生自学能力差的原因进行简单分析并提出解决策略，希望为初中教师提供帮助。
一、初中生数学自学能力差的原因
（一）自主学习意识淡薄
初中生刚离开小学步入初中，学习课程较以往有所增多，难度也不断加大，部分学生会觉得学习吃力，跟不上教学进度，自信心流失，对数学学习产生抵触心理。这也由于初中生思想价值观还处于形成阶段，对很多事情不能正确判断，致使其一旦容易受消极观念影响，自主学习意识会变得淡薄。
（二）缺乏良好的学习习惯
教师观察学生日常学习情况会发现，部分学生对待学习认真努力，可学习效果和解题答案却不尽人意。主要原因是这部分学生虽态度认真，但缺少明确的学习目标和计划以及良好的学习习惯，没有真正掌握数学学习方法和技巧。使其在自学中没有计划和目标，想学什么不想学什么，都是根据自己想法，盲目性的学习，无法提高学习效率。
（三）教学观念落后
部分教师仍采用传统教学方式，但板书讲解已经无法吸引学生注意力，课堂气氛也得不到活跃，课堂教学效率持续下降。传统教学方式与多媒体技术教学相比，教学效果不生动形象，无法给学生直观的感受，不能帮助其提高自学能力。因此，教师需改变自身教学观念，创新教学模式，更好的培养学生自学能力[1]。
二、培养初中生自学能力的有效路径
（一）自主预习，培养学生自主学习意识
预习为课堂教学顺利开展奠定基础，在预习过程中能有效培养学生自主学习意识。
初中教师可制定预习计划纲要，引导学生了解预习目标和重点内容。同时，帮助初中生在预习中将新旧知识相结合，认识数学知识间的联系，使其深入掌握数学知识。在预习中，教师需注意传授学生预习方法和技巧，首先读出所预习课本内容，熟悉其中数学公式、题目等，遇到学习的难点做好记号，方便教师有针对性的开展教学。在教师的引导下，学生遇到难点能够自主探索解决方法，并积累预习中的重点内容，有效培养了学生自主学习、自主思考的意识[2]。
（二）营造课堂氛围，帮助学生养成自学习惯
良好的课堂氛围和学习环境能够激发学生学习兴趣，使其自发地参与到数学课堂学习中。为激发学生学习兴趣，教师可根据教学内容创设相关情境，丰富学生课堂体验，使其带着求知欲自主学习，促进逻辑思维能力的发展。初中数学教学内容与日常生活息息相关，教师可将教学内容与生活实际相结合，创设生活情境，使学生产生熟悉感，主动学习数学知识，成功拉近与数学学习的距离，养成良好的自学习惯。教师还可以将数学问题带入到生活化场景中，增强初中生体验感，利用所学知识解决生活问题，树立自信心，提高学习积极性。在开展课堂情境教学时，教师要给予学生自主学习、主动探究的机会，帮助其自主解决问题，适当进行指导。使学生通过自主解决问题，加深对数学知识的理解，养成良好的自学习惯。
（三）应用多媒体技术，提高学生自学能力
数学教学课堂是提高学生自学能力最好的平台，教师可应用多媒体技术开展教学，给学生自我表现的机会，也增加学生间、师生间的互动交流。例如，教师在教学人教版七年级课本中《整式的加减》一课时，可应用多媒体技术为学生展示整式加减算式和规律，先让学生根据多媒体展示内容进行自学，再引导学生深入掌握整式加减的算法。在学生掌握基本算法后，利用多媒体展示整式加减相关题目，巩固学生学习效果，提高学生自学能力。
（四）完善教学评价，巩固学生自学能力
教学评价能够检验学生学习效果并为教师调整教学内容提供依据。因此，教师需优化教学评价，以让学生认识目前不足以及学习方向为基准，达到弥补学生学习不足之处并巩固其自学能力的目标。还要遵循教学评价以鼓励为主，引导为辅的原则，有步骤的帮助学生提高自学能力[3]。
三、结束语
综上所述，培养初中生自学能力需教师与学生共同努力，相互配合。教师要保证学生课堂主体地位，以激发学生学习兴趣为前提，运用多种教学手段开展课堂教学，帮助学生树立自信心，形成自学意识并逐步养成良好的自学习惯，为其今后更好的发展奠定基础。
【参考文献】
[1]赵凤梅.“错题集”的整理与运用——兼论初中生数学自主学习能力提升[J].吉林教育,2021(15):51-52.
[2]唐霞,倪天丰.加强初中数学课堂教学 培养学生自主学习能力[J].成才之路,2021(14):60-61.
[3]仲伟东.初中数学问题导学的思考与实践[J].江苏教育研究,2021(14):55-59.