卢炳果
广西河池市都安瑶族自治县百旺中学 530733
摘要：初中阶段是青少年人格发展和独立思想形成的关键时期，在此期间作为与学生接触最为广泛、传道受业的教师担负着正确引导学生认知的重任，在道德与法治课程中除去基本知识的学习，更应注重个人修养与素质的提高，在课堂设计中，应贴合青少年年龄特性，针对青春期孩子探索欲高涨，精力旺盛，心理敏感细腻的特点设置多种教学情境，用体验式的方法帮助同学们将课本知识与生活情景交融，更好地将理论与实践相结合，提高课堂效率。
关键词：体验式教学；道德与法治；应用分析
新时代背景下，社会和人民对教育提出了新要求，道德与法治教育在学生学习成长道路上的作用愈发突显，为更好地提高教育成效，帮助学生真正将所学成功应用于生活实际，广大教师不断创新教学方式体验式教学被大力推广。体验式充分发挥了学生在学习中的主体作用，不同于传统课堂说教式向学生灌输理论，枯燥无趣，体验式结合了日常生活场景，形式新奇，调动了积极性吸引学生主动参加教学活动，有助于老师更好地进行教学，切实有效提高道德品质与法治思想。
一、体验式教学方法的使用背景及意义
（一）使用背景
教学活动在学校教育中占有重要地位，对提高学习成效，调动学生主动性具有重要影响。教师必须清晰的认识到自己对学生的影响作用，端正心态正确认知自身位置，尊重学生主体地位，不断钻研探索并改进教学方式，调动学生激情帮助快速成长。研究表明，在传统教学思想长期影响下，一些教师并不能及时转换思想，在日常教学中仍将学生看做知识的被动接受者，压制了学生学习积极性和探索知识的热情，此外教育的最终目的是将理论结合现实生活，但学生们更注重于成绩与升学，对课堂所学可熟练进行考试测试但不能实践使用，教学时忽略了理论与情感的联系与体验，这一结果偏离了教育的本质。为真正达到提高道德修养与法治意识的目的，将体验式融入课堂是必需的，只有真正融入生活情境进行深入感知才能切实提高学生水平。
（二）使用意义
体验是经过自身实践，全身心加入活动进而得到更深刻的感知，是对理论、对事件的认识和对自身经验的全面提高，教育领域相关部门指出道德与法治教育应立足实际，帮助青少年更好地投入情感，培正确的道德理念并规范日常行为举止遵纪守法。至此体验式教学被越来越多的学校和老师采用，在道德与法治课堂里以青少年年龄特点和生活经验为基础，打造贴合教学内容的课堂情境，巧妙结合课本，引导学生在创设的情境中参与并运用课本知识，教师从旁指导，帮助青少年身心成长。
二、体验式教学存在的问题分析
目前为止初中阶段的体验式课堂中最为明显的问题是，在进行活动教学时教师缺乏强大的控场能力，青少年自我控制力不足，在进行情景体验时容易导致课堂太过活泼或太过低沉，此时老师如果不能适时的给予引导让气氛回复正常则会影响教学效果。另外为了充分发挥学生自主学习能力，教师会鼓励学生自由结合探讨，但部分学生积极性不高，拒绝参与，影响学习效果。
三、初中道德与法治体验式教学的应用策略
（一）创设教学情境，激发学习热情
学校教育中兴趣教学是每个科目老师都在钻研探索的问题，对教师教学的高效进行和对学生自主学习积极性的调动具有重要作用，道德与法治课程因内容枯燥无法吸引学生导致教学效果不佳，此种情况下进行体验式兴趣教学对保证课堂成果有很大的积极影响。在进行教学情境创设时需时刻谨记贴合学生生活环境和学习水平，如此方能使学生真正产生参与的热情，在情景体验中得到感悟，完成学习进度。可适当结合多媒体技术，通过播放视频等方式将活动与知识考察结合，丰富学习内容。
例如学习“友谊与成长同行”，可首先为同学们播放歌曲《朋友》，通过音乐引发大家内心共鸣调动情绪，吸引注意力，通过音乐缓和了课堂严肃气氛，更加投入学习，帮助学生更好地理解朋友的内涵，明白好的朋友会和自身一起成长进步，共同变成更好地自己。在学习“亲情之爱”时老师可进行问题情境建设，向大家提问“跟家人相处的心情是什么样的？有哪些温馨的小事？”，同学们会开始各抒己见发表自身与家人相处时的感受，分享自己生活的点滴小事，这是老师可慢慢将话题引导至如何与家人更好的相处，怎样创造美好的家，将话题与课本内容顺利结合，更加吸引学生专注学习。
（二）进行小组合作，加强体验感
道德与法治教育中要坚持以学生为中心，必须贯彻学生是学习主体的教学理念，要落实这一理念老师可针对性的进行小组合作教学，对课本内容进行探讨，在分组时需注意同一组间不同同学的学习水平，合理分配，互帮互助进行合作学习。这一教学方式极大地增强了青少年的团体合作意识，提高各个学生对课堂的参与度，锻炼了知识的实践应用，切实增强了学习成果。任课老师需时刻注意进行团队学习时必须正确衡量学生实际情况，教学内容不能脱离现有知识程度，否则将会取得反效果，影响学习成果。
例如在学习法律课程中《法律为我们护航》时，教师应先为同学们详细介绍国家律法，利用多媒体技术向大家展示与青少年有关相关法律法规，之后再进行相关探讨，小组探讨我们生活中时常涉及的法律知识，法律对未成年人的各种保护以及未成年人决不能触碰的法律禁区等。
（三）运用多种教学方式，加深感知
青少年是一个特殊的群体，思想和情感都处于逐渐丰富阶段，对世界和他人的认知也处于不断更新中，具有强烈的探索欲望，教师应针对这一特点不断丰富自己的教学内容，运用多种方式，提高同学们对道德与法治的探索欲创建高效课堂。多种方式的运用既能够加深对学习内容的理解又能够加强对考试内容的掌握，还可以提升整体水平。
例如通过情景剧的方式将情景再现，在学习《情绪的管理》时安排同学们进行合作表演，通过情景剧方式将情绪的管理这一主题表现出来，小组内部自导自演，锻炼了协调能力和对知识的运用能力，以这种方式加深印象，参与表演和观看表演的同学都能更加深入的理解情绪管理的重要性，学会合理控制自身的负面情绪。此外，网络的快速发展为教育方式带来了变革，最好的道德与法治教育是打动内心的教育，通过播放高尚情操的人物事迹和普法电影、宣传片等对青少年进行深刻教育，相对于课本文字，影片更容易被接受和记忆，教学效果甚佳。
结束语
社会发展对青少年品质和能力提出了更高的要求，道德与法治培养了青少年责任感，是每个人应具备的一种美好品质，少年人是中国发展崛起的希望，故而道德与法治教育对青少年成长至关重要。体验试教学是开展素质教育与法治教育的有效方式，改变了传统枯燥教育，坚持学生主体地位，通过情景设计进行兴趣教学，支持理论和情感相联系，通过多种团队合作等方式参与学习，加深印象促进深入理解，更好地将理论与生活结合，切实取得教育成效。
参考文献：
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