刘卫星
西藏昌都市江达县生达乡第一小学
摘要：随着新课改的不断推进，教育部门越来越重视学生综合素养的提升，而审美教育对综合素养的提升起着重要的作用，因此有必要将审美教育提上教育改革日程，以促进学生综合素养的提高。音乐中的审美教育是其他学科无法比拟的，只有在开展音乐教学实践的过程中实施审美教育，才能使学生更好地领悟审美教育的魅力所在。
关键词：小学音乐课堂 审美感知 探索与实践
引言
在小学音乐教学中，教师借助聆听、表现、创造等音乐活动，让学生领略其中美的内容，能丰富学生的审美体验，形成积极乐观的学习态度、健康的审美情趣、乐观的生活态度。但在当前音乐教学中，教师往往注重于知识的讲授、技能的训练，而忽略了学生对美的体验。
一、运用富于表现力的钢琴伴奏，感受节奏之美
按照作品的创作背景和主题，歌曲所表现的音乐情绪各有不同。小学音乐课中，欢快、抒情、进行曲风格是最常见的三类音乐情绪。如《外婆的澎湖湾》是一首具有民谣风味、节奏欢快活泼的歌曲。钢琴伴奏中，要体现出乐曲的二段体结构和欢快、轻巧的情绪，并利用节拍的强弱对比，进行恰当的和弦编配，激发学生浓厚的学习兴趣。当听到欢快活泼的音乐伴奏时，学生会随着音乐做出简单的肢体动作；当听到旋律舒展的第二部分时，学生会沉浸在优美温馨的情绪中。随着伴奏形式的不断变化，学生充分感受到音乐的韵律美，在潜移默化中进入了高度融洽的音乐学习状态。在这样润物无声的教育过程中，学生的音乐表现力会越来越丰富，他们的音乐学习兴趣会越来越浓厚，他们对于音乐以及美好事物的追求也会逐渐彰显，从而在无形中提升审美品位，达到提升音乐审美感知的教育目的。
二、提升学生的歌唱技能
小学阶段正是进行素质教育的最好时期，音乐可以传递人们心中的情感，音乐教育可以通过音乐作品中创作者的思想感情来影响学生的思想认知，帮助学生树立正确的审美观念，从而提升学生的综合素养。音乐教育对学生的素质教育起着重要的作用，而歌唱教学则是音乐教育的基础，所以，教师需要从歌唱教学开始对学生进行音乐教育。首先，教师要引导学生理解音乐。歌唱教学是让学生运用自身的声音去唱出属于自己的动听歌曲，而不是改变自己的声音去模仿别人唱歌。每一首歌都有着丰富的背景，蕴含着丰富的情感，教师可以带领学生去感受，例如《义勇军进行曲》这首歌是热情澎湃的，学生在唱的过程中就要铿锵有力，将那种气势唱出来。其次，教师要加强歌唱技巧的教学。唱歌是离不开技巧的，教师在教学过程中，除了音乐理论知识的教学外，还要注意对学生音乐感觉的训练，主要是对音色、节奏、音调的掌控，把这些技巧练熟了，再加上歌词的记忆，学生便能轻松掌握高难度的音乐。最后，教师要考虑到学生个体的差异。音乐的学习是需要一定的天赋的，有些人对音乐领悟较快，有些人则领悟得较慢。一些人可能会因为比别人领悟得慢而垂头丧气，失去对音乐的兴趣，所以教师在音乐教学过程中要考虑到学生之间的差异，对理解慢的学生加以积极引导，让学生明白音乐并不是非要有所成就的，只要能够从音乐当中获得力量，得到身心的放松就可以了。
教师在音乐教学中从这些角度去培养学生音乐学习的兴趣，发挥学生在音乐学习上的主动性，就能够为审美教育提供良好的学习氛围。
三、基于情感性教学展开审美教育
作为一门情感艺术，音乐的审美离不开情感体验。在现实生活中，人们通常借助唱歌、听音乐等表达自己的情感或者疏导各种负面情绪，由此可见，情感是音乐的有机构成，因此，对音乐的审美离不开对情感的感悟，这也侧面体现了情感性教学在音乐审美教育中的重要地位。众所周知，情感具有很强的主观性，它与人们的生活经历、性格、思维等有着密切关系。同样一首歌曲，一些学生听出了惆怅，一些学生听出了快乐，一些学生听出了作者对未来的憧憬。因此，在情感性教学中，教师要尊重学生的个性，不能对学生进行“一刀切”教学，用同样的标准去衡量学生情感体验的正确与否。与此同时，尽可能联系实际生活，即创设生活化情境，这样可以在心理上增强音乐对学生的亲切感，这对促进学生个性发展和审美鉴赏能力的提升有重要意义。情感性教学的核心是“以情动人”，每一首音乐作品中都有独特的情感，或是快乐，或是忧伤，教师在审美教育中要注重音乐作品中情感的挖掘，通过多媒体、生活情境等方式淋漓尽致地演绎作品内容，将学生学习音乐的兴致和热情充分激发出来，使学生在高涨的热情中完成对音乐作品的体验、感悟，以此提升学生的审美鉴赏能力，将审美教育的价值充分发挥出来。
四、课外活动，表现音乐之美
在知识教学的时候，教师应该充分利用课外教学的方式来进行音乐知识的传授，通过高度自由的教学方法开展教学，使美育得到更加有效的落实。教师在进行《春天举行音乐会》歌曲教学的时候，可通过带领学生到课外举办一个“音乐会”，让学生在春天中尽情地高歌，边唱边体会春风、春雨、春雷等是怎样的因素，然后通过歌词“春雨唱歌呀”“春风弹琴呀”“春雷打鼓”等，通过拟人的方式来进行“春天音乐会”的开展，让学生能够在这样一个活跃的环境中进行音乐知识的学习，通过自己的眼睛来看看春天，引导学生讲一讲关于春天的故事或者童话等，让学生能够在进行音乐知识学习的同时，还能够提高自身的语言表达能力和口语交际水平，在教师所开展的音乐美育课外活动中体会音乐之美。
结束语
爱美之心，人皆有之。近几年来，社会的发展越来越需要更多的全面发展性人才，音乐教学中的美育工作已经受到了人们的广泛重视，并且在小学教学中得到了落实。音乐教师要在教学中紧紧抓住美育这个中心，多方面、深层次地激发美的意识、培养美的情趣、提升美的素养，助力于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，对自身的人格进行完善，审美能力和个人修养进行良好的提高，全面推进美育，选择适合的方式来进行知识的教学和美育的融入，培养学生学习更多的音乐知识和技能，提高自身的气质，为社会培育出更多的全面发展人才。
参考文献
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