李志彬
滨州市沾化区泊头镇实验学校 256809
摘要：新课改的推进使教师的教学不再单一的依附于学生的成绩，而是更加的注重对学生实践能力及知识运用能力的提升。除此之外，教师还要积极采用新的方式--情感教育的模式进行教学。基于此，本文主要从情感教育的内涵，小学数学课堂中情感教育的应用分析来着手准备，希望对小学数学课堂的教学提供帮助。
关键词：情感教育；小学数学；应用分析
引言
小学数学的教学与情感教育有着十分重要的联系。与传统的小学生相比较，现阶段的小学生具有更强的自我意识，因而，现代化的教学中应用传统化的教学手段，已不再适用于当前小学生的数学课堂。除此之外，小学数学的学习是学生学习数学的基础，使用传统化的模式会降低学生的积极性，影响教师的教学质量。
1.情感教育的内涵
情感教育是学生在学习的活动中产生的，它对活动具有影响力，就小学生的发展而言，情感教育能够让学生更好的掌握知识。当学生对所学的内容比较了解，容易掌握所学习的有关内容时，学生就会产生积极的影响，主动的去探索数学中的问题。另外，在情感教育中关键在于找准情感与认识的结合点，改进教学的方式方法，提升学习的艺术做到情景交融[1]。除此之外，在教学中培养学生的情感，能够使学生的积极性得以提升，有助于加强学生的浓厚学习兴趣。
2.小学数学课堂中情感教育应用的分析
2.1搭建教学情境，促进学生学习的积极性
在小学数学的教学中，还有很多的教师依旧会受到传统化教学模式的影响，多存在教师在课堂上讲解知识，而学生则是在认真的整理学习笔记的情况，这种教学模式虽具有一些的优势之处，但却无法实现学生积极参与教师课堂教学的目标，严重的阻碍了教师教学质量。对当前的小学生来说，其年纪偏小多存在好奇心重的现象，对未知的事件总怀着一颗想要探索的心，而教师若是采用传统化的手段进行教学，会使学生产生厌烦学习的心理，失去对进行学习的积极性。因而，教师可以采用根据实际情况进行分析的方式，帮助学生提升对学习的兴趣。
例如，在学习小学数学《克、千克、吨的认识》的有关内容时，教师可以通过创建教学情境的方式来进行提升学生的学习兴趣。首先，假期到了教师组织班级内的学生的一起去动物园，在动物园中学生看到了各种各样的小动物，这时候教师说你们知道不同小动物的重量应该用什么单位来表示吗，学生说应该用"千克"，于是，教师利用园内的小动物来举办了一次"竞赛"，根据教师给出的动物，猜测该动物应是多少千克，通过这种方式来帮助学生达到熟练掌握该知识的目的。这种方式的应用，能充分的实现师生之间的交流，提升学生的学习兴趣，活跃学生的课堂学习氛围，使学生在轻松、有爱的氛围中收获知识。
除此之外，教师在对学生进行问题提问过程中，应该注重自己进行问题提问时的语气，不可语气过于强硬，也不可对回答错误的学生进行批评，若是这样会使学生产生惧怕教师的心理，影响学生正常的学习，因而，这就要求教师应当适当的对学生鼓励、表扬，对回答错误的学生及时的纠正错误，耐心的指导使学生养成踊跃回答问题的习惯[2]。
2.2通过实践增强学生的学习积极性
数学是一门需要学生动手进行实践的课程，它能够活跃学生的思维能力，这使传统化的教学模式已经不适用于当前小学数学的课堂教学，因而，教师在课堂中可以通过多种的方式来进行教学，提升学生的课堂注意力。如在学习小学数学《线和角》的有关内容时，教师可以在黑板上画出一个角，让学生猜想我们应该用什么符号来表示角呢？通过学生对课本知识的阅读，学生回答：可以用"∠"来表示，这时候让学生拿出练习册，在练习册上进行"∠"的书写，加深学生的学习印象，使学生能熟练的运用符号来表示角，理解角的含义，除此之外，教师还可以让学生画出直角、锐角等，通过学生动手实践，激发学生的实践积极性，提升学生对数学学习的兴趣。
2.3运用数学知识提升审美能力
小学数学的学习能提升学生的审美能力，增强学生的数学美感，对学生审美能力的培养需要结合数学教材来进行，在教学中自然地融入数学的学习美，使学生在吸收知识的过程中，提升学生的审美能力发展。如在小学数学《条形统计图》的有关内容时，教师可以借助于该知识让学生对班内学生所阅读的名著数量进行统计，通过阅读的数量来绘制统计图，学生在统计图的绘制中，逐渐的学会使用条形统计图的有关内容。这一图形能直观、形象的展现学生的阅读数量，除此之外，在这一过程中学生应当积极地根据实际的情况，合理的设计统计图的纵、横数值，对数值的设计不可过大也不可过小，合理的数值设计能提升学生的审美，使学生绘制的图片看起来更合理化。从而使学生能在解决的问题的过程中，灵活的使用条形统计图。在对数学美的体验中，学生能不断的提升自身的能力发展。
2.4综合评价使学生增强自信心
在传统化的教学中，教师对学生的评价大多都是通过运用成绩来进行点评的，这种方式会使成绩不理想学生的积极性受挫，因而，这就要求在进行评价的过程中要合理的对学生进行评价，采用综合评价的方式，优化评价的方法。例如，教师可以根据学生本学期的综合表现来评价[3]，如从学生的德智体美劳等方面，在评价中还要注重对学生的观察，对学生的心理变化及时的指导，将情感的评价放在其中提升学生的积极性，除此之外，教师还要坚持一视同仁的教学理念，对任何学生都应该不抛弃、不放弃，给予学生更多学习的自信心，使学生的学习更加的有趣化。
3.结束语
总而言之，在教学中情感教育也是教学中非常重要的一项，随着新课改教学的日益出现，情感教育的重要性也日益的显现出来，因而，教师在教学中需要做好情感教学，培养学生的良好情趣，调整自己的情感，使学生能更好的展现自己积极向上的一面，达到进行素质教育的目的，实现小学生情感教育在数学课堂中的应用。
参考文献
[1]周芬.情感教育在小学数学教学中的应用[J].文存阅刊，2020(14)：132.
[2]刘爱英.情感教育在小学数学课堂教学中的运用[J].考试周刊，2018(47)：78.
[3]翟学娥.情感教育在小学数学课堂中的应用[J].情感读本，2017(36)：9.