关于提高小学语文阅读教学效率的策略分析

发表时间:2021/8/17   来源:《中小学教育》2021年4月10期   作者:冯守固
[导读]
        冯守固
        广西合浦县闸口镇独竹小学   广西北海市   536118
        【摘 要】当前,我国更加重视人才的综合能力,这对基础教育提出了新的要求。在以往的语文课堂中,部分教 师仅讲解陌生字词等理论知识,而较少引导学生进行阅读,导致学生缺乏阅读能力。并且部分教师在开展 阅读教学时,存在教学方法不够明确、教学内容单一等问题,导致阅读教学的质量较差、效率较低,既无 法落实素质教育,也浪费了大量的教育资源。因此教师需要深入了解阅读教学中存在的问题,然后采取有 效的措施提高教学效率。
        【关键词】新理念;小学语文;阅读教学;策略
        引言: 现阶段,我国采取了多种措施加快人才培养的进程,并在持续推动基础教育模式的改革, 为了高效落实素质教育理念,教师需要重视阅读教学,充分发挥语文教育的价值。基于此,本文首先介绍 了小学语文阅读教学的重要性,然后介绍了阅读教学中存在的问题,随后从四个方面讲述了提高小学语文 阅读教学效率的措施,以供相关人士交流和参考。
         一、小学阅读教学的重要性
        阅读教学具有多种价值,首先教师可以通过该教学过程培养学生的语感。语文学科的学习方法与其它 学科有较大区别,教师不能仅向学生讲解做题技巧,还需要培养学生对语言的感知能力。阅读教学是语感 培养的基础,学生通过阅读大量的素材能够形成一定的语感,有利于后续的语文学习。其次,教师可以通 过阅读教学提升学生的写作能力。小学阶段的学生缺少语言组织能力,他们不知道如何描绘自身的生活及 感受,使得多数学生认为写作训练具有较大难度,导致部分学生较少主动参与写作课堂,甚至会对语文学 科出现抵抗情绪。而阅读教学能够改善此种现状,学生在阅读时,通过作者的描绘可以间接体验生活,并 且能够加深对生活的感悟,从而可以有效提高自身的写作能力。当前部分小学阶段的学生已经接触了大量 的网络文化,而他们的价值观尚未形成,复杂的网络文化会对学生造成较大的冲击,从而会对他们产生一 定的负面影响。语文教育的作用不仅是丰富学生的文化知识,更重要的是能够引导学生建立正确的价值取 向。当教师开展阅读教学时,能够帮助学生更好地感悟书本中的哲理,可以提升他们的认知能力,也能够 帮助他们解决文化冲击问题。
        二、小学语文阅读教学的现状分析
        当前小学语文阅读教学中,存在教学内容有限的问题,阅读教学受到了教学课时的限制,在有限的时 间内,部分教师仅能根据课程要求进行教学,而缺少时间向学生介绍课外材料,学生仅能阅读课本中的内 容,而缺少时间阅读课外素材。既会限制学生的想象力,也会限制他们的思维及视野,既不利于学生的全 面发展,也导致阅读教学的质量较差。并且有限的教学内容无法对学生产生吸引力,降低了他们的阅读兴 趣,不利于阅读习惯的培养。而部分教师对素质教育了解较少,在开展阅读教学时使用的教学方法较为落 后,仅按照课程要求开展教学,而未考虑学生的学习特点,在课堂中仅向学生讲解阅读技巧及阅读的重要 性,虽然教师需要设置问题引导学生,但部分教师设置的问题过多,严格把控了学生的阅读过程,并且使 得学生的阅读压力较大,不利于他们感受阅读的魅力,导致阅读课堂较为单调、枯燥,学生较少主动配合 教师开展教学。当学生抗拒阅读课堂时,即使教师采取了多种有效的措施也难以提高教学效率。当前部分教师的教学形式较为单一,严重影响了阅读教学的效率及质量。小学阶段学生的认知能力有限,通过简单 的阅读无法理解所有内容,此时教师需要通过设置问题等方式对学生进行一定的指导,帮助他们进行理解。 而部分教师忽略了该过程,导致学生花费大量的时间进行阅读,却没有较高的阅读学习效率。


         三、新理念下提升小学语文阅读教学策略分析
        3.1 重视阅读习惯的培养
         部分小学阶段的学生认为文字内容较为枯燥,他们较少主动进行阅读,并且无法专心阅读,而阅读是 一个持久的过程,当学生坚持阅读时,才能领悟书中的内容及哲理。并且当学生的阅读习惯较差时,仅进 行粗略的阅读,而无法深入理解作者所表达的观点及态度,不仅降低了教学效果,也会对教学效率产生一 定的影响,因此需要采取措施改善他们的阅读习惯。小学阶段学生的学习状态会受到环境的影响,此时教 师可以在课堂中让学生统一进行阅读。其次,教师需要利用问题促使学生进行详细阅读。部分学生缺少良 好的阅读习惯,在阅读时既不查找陌生字词,也不勾画重要句子,他们需要进行多次阅读才能理解文章的 内容,导致阅读效率较低。此时教师可以利用问题指导学生,使他们对材料有清晰的认识,明确文章的整 体结构,并感悟作者所传达的情感,既可以加深学生对阅读材料内容的理解,也能提高他们的阅读效率。 例如在学习部编版三年级语文《金色的草地》这篇文章时,教师可以先提出两个问题“你们喜欢什么样的 植物?”和“为什么草地是金色的?”,然后让学生带着问题进行阅读。
        3.2 重视多媒体设备的应用
        现阶段,我国较为重视推动基础教育的改革,不仅采取了多种有效的措施,也投入了大量的资源自己 资金,多数学校都配备了完善的多媒体设备,教师可以利用这些设备开展阅读教学,能够对学生产生较大 的吸引力,有利于教学效率的提高。首先,由于小学阶段的学生较为喜欢新鲜且充满趣味性的事物,单纯 的文字内容无法对他们产生吸引力,导致部分学生较为抗拒阅读课堂。网络中的教育资源较为丰富,教师 可以查找朗读视频,在课堂中利用多媒体设备进行播放,此类视频通常还包含了图片及音乐等内容,能够 吸引学生进行阅读,可以改善阅读课堂的氛围。由于小学阶段学生的认知能力有限,部分文章内容对于他 们而言难以理解,导致阅读教学的质量较差,教师需要向他们介绍写作背景等内容,帮助他们理解,以往 教师通常是通过口述或板书的方式介绍,此种方式需要花费的时间较多,影响了教学进程。教师可以播放 网络中的讲解视频,这些视频较为专业、简洁,可以有效节约课堂时间,从而能够提升教学效率。例如在 学习部编版小学三年级语文《赵州桥》这篇文章时,学生对桥梁设计的内容了解较少,此时教师可以播放 建筑设计的趣味性科普视频,帮助学生理解课文内容,从而可以加快教学进程[4]。 3.3 重视课外延伸
        在开展阅读教学时,教师可以将课堂内外的知识联系起来,将课堂内容向课外延伸,教师不仅可以与 课外书籍进行联系,还可以与学生的生活进行联系,教材内容可以激发学生对课外阅读材料的兴趣,将两 者进行结合,既可以提升教学质量,也能够提高教学效率。例如在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文 章时,教师在讲解过程中可以引导学生阅读作者的其他作品,例如《小巴掌童话》等内容,能够使学生深 入了解诗人张秋生的写作特点。
        结束语
        综上所述,阅读教学具有多种价值,能够提高学生的阅读能力,也能够使他们感受到文字的魅力,不 仅有利于后续语文教学的开展,也能够使学生进行终身阅读。但是现阶段阅读教学中存在的问题较多,导 致教学效率较低,不利于新课改的进行,因此教师需要完善教学方法,例如重视阅读习惯的培养、重视多 媒体技术的应用、重视课外延伸、创设教学情境等措施均可以提高阅读教学的效率,同时也能够推动小学 语文教学模式科学发展。
         参考文献:
        [1] 王小容 . 新理念下的小学语文阅读教学初探 [J]. 新 课 程 ( 小 学 版 ) , 2016, 000(011):000293-000294.
        [2] 刘娅. 浅析新课程理念下小学语文阅读教学策略[J]. 教育(文摘版), 2016(11):000259-000259.
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