陈发春
云南省曲靖市罗平县九龙街道关塘完 云南 曲靖 655800
摘要：小学阶段的学生年龄较小，在与他人进行沟通交流时仍存在些许问题。对此，小学语文教师在教学时就要注重对学生口语交际能力的培养，让学生能够与他人进行顺畅的交流，从而不断提升自身的逻辑思维能力，得到更加全面的发展。
关键词：小学语文；课堂教学；口语交际能力；培养策略
一、在小学语文教学中培养学生口语交际能力的价值
1.提升学生综合能力
口语交际能力是知识、品德、文化、智商和情商等方面的基本核心能力，是学生在接受学校教师以及家长教育的同时，在不断地学习、改造和磨合的过程中培养起来的。在小学语文教学中培养学生的口语交际能力有助于学生自我塑造、自我思考、自我反省和自我完善，能够不断提升学生的综合能力，让学生成为一个更加富有人格魅力的自己。
2.促进学生人际关系的快速成熟
要想具备良好的人际交往关系，那么就要具备良好的口语交际能力。人际关系的培养是离不开人与人之间的沟通交流的。而在小学语文教学中培养学生的口语交际能力有助于促进学生人际关系的快速成熟。具备人际交流能力的人在与他人互动过程中能够很快抓住对方的兴趣点，并运用恰当的方式表达出自己的想法。
二、现阶段小学语文教师在培养学生口语交际能力时存在的问题
1.忽略口语的核心内容
在教学的过程中，交际是学生能力发展的核心教学内容，也就是说，教师在设计教学内容时要侧重于学生与别人形成交流和自我思考。然而，在当前的小学语文教学中，部分教师在设计教学时大多偏离教学内容的核心，导致学生的人际交往学习过于形式化，难以真正促进他们的沟通交流，不利于他们人际关系的构建。
2.忽略学生的实践教学
语文是一门以语言文字运用为主的综合性、实践性学科，丰富的语言实践活动是学生语文能力发展的重要途径。但在当前的小学语文教学中，部分教师对于“教”与“学”之间的定位并不明确，在课堂上过于注重理论知识，使得学生没有足够的个人表达时间，影响了学生语言的发展。
3.忽略教学评价的重要性
随着新课程改革的不断深入，多元化教学评价得到了高度的重视与应用。然而，在当前的小学语文口语训练过程中，部分教师在对学生进行口语交际能力的评价时，由于缺乏口语交际评判标准，使得学生的口语交际能力发展得不到有效地引导，从而失去了培养学生口语交际能力的最佳时期。
三、小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略
1.创设适宜的口语交际环境
良好的环境对培养学生的口语交际能力有着重要的促进作用，因此，在教学的过程中教师要注重为学生创设适宜的口语交际环境，让学生能够主动开口进行交流。在此过程中，教师要以教材内容为基础，以课外拓展知识为辅，让学生掌握更多的语文知识，从而帮助学生构建完善的语文知识框架。与此同时教师还要为学生创设一个口语交际场所，让学生在场所中自由地参加口语交际活动，从而达到锻炼自身口语表达的目的。需要注意的是，在开展口语交际实践活动的过程中教师要给予学生鼓励和赞扬，以增强学生开口交流的自信，让学生养成善于与人沟通交流的习惯。此外，教师还可与学生家长进行沟通，让学生父母在周末或节假日带学生参加适合学生的交际环境。如教师可给学生推荐一些专业培训学生口语能力的机构或网络课程，让学生系统化地学习口语交际，让学生不仅在课堂教学中提升自身的口语交际能力，还能在其他时间也有学习锻炼的空间，不断提高语文学科的学习效率。
2.科学合理运用角色扮演法
随着新课程改革的不断深入，越来越多的教学方法被应用到教学中，而角色扮演法就是其中一种，将其应用到教学中有助于学生更好地体验角色的情感，体会角色的个人形象和语言方式，能极大地调动学生的学习兴趣。对此，小学语文教师就可在教学中科学合理地运用角色扮演教学法，进而结合教学内容设计一个情景剧，让学生进行表演，不断提升学生的口语交际能力。
3.创新多元化的口语教学评价
良好的教学评价有助于增强学生的学习自信。对此，在小学语文口语交际课堂教学中，教师就可让学生明确口语交际能力的教学目标、口语训练的重点和要求，让学生通过学习提升自身的口语表达能力和交际能力，从而提升语文学习效率。在此过程中，教师可让生生互评，让他们互相交流和学习，借鉴他人长处，弥补自身短板。如教师可运用小组合作学习方式来增强学生之间的沟通，让他们在小组中进行问题的探讨，不断提升自身口语交际能力。
综上所述，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力是非常重要的。因此，教师要深入了解口语交际能力对学生自身发展的重要性，进而运用适合的教学方法和教学手段提升课堂教学效果，让学生在语文学习过程中潜移默化地提升自身的口语交际能力，从而得到更加全面的发展。
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