张帅
陕西省榆林市绥德县第一中学 718000
摘要：目前，多媒体技术的使用开始走入学校课堂中，给高效课堂带来了先进的技术，让学生对于书中的知识点，可以通过照片或者视频的方式更加了解内容，加强学生对于知识点的深刻记忆。尤其是在高中化学课堂之中，一些危险的实验可以先通过播放他人做过的实验给学生看，然后选择性的进行实验。本文主要研究如何运用多媒体技术点亮高中化学课堂，希望对相关工作人员有所帮助。
关键词：多媒体；高中化学；具体应用
引言
化学实验和化学是息息相关的，但是对于高中生而言，其一是因为学习任务较重，没有很多时间做实验；其二是因为有些化学实验可能会伴随着有毒的气体，学生如果操作不当会造成比较严重的后果。如果通过让学生看视频的方式观看专业人员做实验，学生可以学得快的同时，对实验现象记忆深刻。通过多媒体技术的应用，可以将一些生活中比较抽象的现象生动展示给学生观察，激发学生对化学的热爱，可以喜欢并学习化学，对化学的学习有积极作用。老师在课堂上合理运用多媒体技术，可以点亮高中化学课堂，提高学生的化学成绩和化学学习的主动性。
一、多媒体技术在高中化学课堂教学中运用的意义
（一）有利于提高学生学习兴趣
兴趣是学习一样东西最好的老师，专业的人员一般都是对自己所研究的东西比较有兴趣才会做的比较好。通过在高中课堂上使用多媒体技术的应用，可以将书本中的一些知识点通过图片或者视频的方式展示给学生看，知识点变得生动形象学生才会更加有兴趣学习。高中生的学习压力本身就很严重，如果在课堂上的学习比较枯燥无味而且学生记忆化学时只是通过死记硬背的方式，不仅对知识点的记忆比较难，而且汇划费比较多的时间去记忆化学的知识点。通过使用多媒体的技术，比如说将知识点改变成歌曲的形式，学生做喜欢的事情时也能够对化学的知识点印象深刻，提高学生学习化学的兴趣。
（二）有利于突破教学难点和重点
高中化学知识相对比初中的化学知识已经不再局限于知识内容的表面形式，有很多的重点和难点。高中化学研究的对象是微观粒子，原子，分子等，对于很多人来说比较抽象，在对比它们之间的大小时学生只能感受到一个相对的概念，如果借助多媒体技术的应用，可以将这些肉眼难以看到的知识点通过动画的方式表现出来。比如高中化学一些反应方程式可能会比较难，学生在给方程式配平时经常不懂如何进行配平，通过多媒体技术的有效应用，老师可以用多媒体找一些配平的秘诀并且结合一些习题让学生多进行配平的练习，加强对这方面知识点的学习，有利于突破教学重点和难点。
（三）有助于创设教学情景
学习环境可以为学生提供一个比较良好的学习气氛，一个好的学习气氛可以让学生对于学习知识有思考的空间。通过多媒体技术的应用，学生在课堂上可能会感受到比较愉快的学习环境，引发学生对于知识的思考和探索，学生之间可以相互探讨与化学知识有关的问题。
比如说在学习过滤，蒸发等知识点时，通过多媒体的应用将这几个名词以生动形象的形式展现出来，学生之间可以相互提问对方与此有关的知识点，创设教学情景，提高学生的化学学习兴趣。
（四）有助于优化化学环境
高中化学是以实验为基础的一门学科，但是一些实验对于高中生比较危险，比如产生有毒气体的实验。很多学生可能比较顽皮或者在做实验时粗手粗脚，一不小心就会将有毒气体放入空气中，对学生们的身体造成很大的危害。通过多媒体技术的应用，可以将学生做不了的又需要看实验现象的实验通过播放视频的方式，虽然学生不能自己动手做，但是也可以观察一下实验的具体过程，强化对实验过程的印象，弄清实验的原理。播放视频的过程中可以对各个比较重要的环节采用局部放大的方式，抓住实验的重点过程，培养学生的观察能力和分析能力。
二、多媒体应用于高中化学的具体教学策略
（一）摄影技术在化学实验中的应用
在化学实验中，通过化学实验可以让学生更加了解化学实验的操作过程以及实验现象，通过自己动手操作实验从而来提高学生的实际动手能力和在实验过程中对于问题的思考和解决能力。但是由于很多化学实验操作过程并不是很简单，可能一个化学实验做完需要很多的操作步骤，操作步骤较多的时候很多学生就会记不住实验过程，导致最终对于实验的理解不够深入。然而，通过多媒体摄影技术就可以很好地解决这个问题，教师可以提前自己做实验，然后将实验过程以及实验注意事项通过视频的方式保存下来，然后在实验之前可以将实验操过过程播放给学生看，而且学生在做实验的过程中如果忘记了哪些操作步骤还可以通过反复观看视频从而得到解决。而且，摄影过程也回记录整个实验过程的现象，学生做到哪一步就可以根据视频来判断自己的实验过程是否准确。
（二）计算机和网络技术在化学实验中的作用
化学实验对实验步骤和操作规范都有一定要求，不允许出现任何差错，一旦操作失误，不仅会导致实验失败，造成实验事故，影响学生的学习积极性，更有学生会因此对实验产生恐惧心理。为了避免化学实验对于学生的安全造成威胁，可以通过互联网和计算机模拟技术对化学实验过程进行提前模拟，最终通过模拟大致给学生展示一些比较危险的实验的最终实验现象。这样不仅可以有效防止一些失误的发生，而且可以大大提高化学实验的安全性。比如说在进行氢气点燃的实验过程中，由于不确定氢气是否达到纯度，可以先通过模拟的方式让学生看到氢气不纯发生爆炸的现象和时间，使学生提前知道什么时候氢气可能会爆炸，给学生进行实验时提供了安全保障。
结语
多媒体技术作为现代网络技术中比较成熟的技术，已经应用于社会发展的各个方面。对于高中化学教学来说，化学教学具有更多实验操作，通过多媒体技术的帮助，可以有效地提高化学实验的实验效率、准确性和安全性。因此，高中化学教师要利用好多媒体技术，使其为高中化学教学发挥出更大力量。
参考文献：
[1]宋佐龙.多媒体技术在高中化学实验课堂的运用[J].中国教育技术装备,2013(14):106-107.
[2]王久华.合理运用多媒体技术,优化高中化学课堂教学[J].中国校外教育,2011(01):37.