叶辉权
广东省梅州市岐岭镇第一小学 514471
摘要：随着社会经济的高速发展，人们对教育的重视程度越来越高，小学阶段是学生学习生涯的启蒙阶段，小学教育工作不仅要重视文化知识教育，同时也要关注学生思想品质培养，探索如何在小学教育中渗透德育教育。
关键词：小学德育教育;存在的问题;解决策略
引言
俗话说，少年强则国强。小学阶段是学生人格成长的关键阶段，也是其道德意识形成的重要时期。因而作为小学教师，要能够把握好对学生健康人格的发展，并对自身教学中存在的问题加以解决，只有这样才能更好地培养学生具备良好的道德品质。
一、结合学科教学，丰富德育内容
德育作为一项系统性的教学内容，主要通过思想引导来提高学生对道德品质的认识和了解，并将这种素养作为自己努力提升综合素质的重要方向。班主任教师在实施德育教育时，有时如果采用单纯的说教可能无法使学生真正领悟到德育的内容和价值，但是如果将其与学科教学有效的结合起来，在丰富教学内容的同时，可以拓宽学生对思想道德的理解。例如，在小学语文科学教学中，当指导学生学习《千人糕》这篇文章时，文章内容主要讲述了父亲带领孩子去吃千人糕，并以此为引导，让孩子明白“每一份食物都是经过很多人的辛苦劳动才能完成的，要养成节俭用餐、珍惜粮食的美好品德”这一深刻的人生道理。通过语文教师讲授这篇文章，教师在指导学生学习课文知识与内容的同时，也让学生明白了德育教育渗透在我们日常生活的方方面面，对指导我们正确理解教育意义具有重要作用。
二、恰当激励，做好面向学生的德育教育工作
小学阶段的学生年龄教小，他们渴望得到教师的表扬。身为一名小学班主任，笔者在自身的德育教育实践中就积极贯彻与落实了上述原则，得到了来自学生的积极反馈。例如，在班级管理实践中，笔者注意到班上一名学生上课时总是喜欢做些小动作，有时是自己干着与学习无关的事情，有时是与其他学生交头接耳说“小话”。针对这一情况，笔者与这名学生进行了一番深入的沟通。这名学生答应笔者在课堂上要减少与学习无关的行为举止，而笔者也在教育实践中加强了对这名学生的观察。在观察中，笔者发现这名学生在课堂上的表现确实相比之前有了极大的好转与优化，课上注意力更加集中了，不良的学习行为也大大减少了。针对这一情况，笔者在班级中特意公开表扬了这名学生，肯定了他这段时间内所付出的努力，也号召其他学生向他学习，争做学习上的小标兵。就这样，不仅是这名学生感受到了肯定与鼓舞，坚定了日后课堂上规范言行、努力学习的信心，也对其他学生的课上学习行为产生了积极影响，大家都想被教师认可、称赞，因此，一个个也都铆足了劲儿认真学习与听讲。整个班级的课堂学习氛围得到了极大的调整与优化，而学生的学习效果也有了明显的提高。
三、利用多样化的方式开展德育
传统的德育教学方式较单一，使学生的学习兴趣无法得到提升，为了有效改善这种情况得到，教师需要对多样化的教学方式进行应用。
首先，教师应加强对德育的重视程度，使用多样化的教学方式，有效营造良好的学习氛围，促使学生在良好的氛围中进行德育学习。其次，德育和生活息息相关，教师可利用生活化的事物来向学生展示德育知识。这样的方式可以有效提升学生的学习积极性，从而为教学的顺利开展提供保障。例如：教师在讲解“交通与生活”的相关内容时，可以将学生划分成不同小组，引导他们以小组的形式来对课堂内容进行探讨。教师可以鼓励学生搜集交通的变迁史，探讨交通对生活的影响。这样的方式能够使学生的课堂参与积极性得到显著提升，还能使学生全面吸收和掌握德育知识。又如，讲解“我爱祖国山和水”的相关内容时，教师可以利用多媒体的方式来对教学内容进行展示，帮助学生直观地感受祖国的大好河山，同时对祖国的强大产生自豪感和认同感。
四、扩展德育途径，开展实践活动
作为学校，在德育工作开展中，既要注重课堂教学，还要对学生德育教学的检验工作予以足够的重视。为了进一步培养学生自主提高思想道德水平的意识，学校要能够积极扩展德育途径，为学生开展丰富的实践活动。比如，对于低年级的学生，可以开展“自己动手，打造我们的美丽班级”的活动。在该活动中，教师需要积极引导学生亲自动手，以便培养学生自己的事情自己做的思想意识。而对于高年级的学生，学校可以结合实际情况，举行“参观污水厂”活动。通过开展这种活动，能够让学生亲自感受实际环境，促使学生感恩生活，珍惜资源。此外，还需要结合学生的实际情况做好对学生思想情况的分析与研究工作，并对其进行正确的引导。同时，要在德育教育中注重情景化的指引，在安排教学课程的时候选择最适宜的方式，在教学评估方面要考虑学生的想法。比如，在德育教育中以“勤俭节约”为主题，可以开展“旧物回收利用”的实践活动，以此培养学生养成勤俭节约的习惯，还能够在无形之中提高学生的动手操作能力。
五、实施家校共育、推进德育教育
家校共育是小学德育教育的重要形式，能够充分调动家长的参与热情，帮助家长掌握正确的德育教育方式。推行家校共育模式的过程中，班主任必须发挥自身的主导作用，积极与家长保持沟通，将孩子在学校的表现反馈给家长，同时从家长口中了解学生在家庭中的表现。在班主任的影响下，家长能够逐渐转变德育理念，重视对孩子的德育教育工作，帮助孩子在民主和谐的家庭氛围中培养良好的道德品质。举个例子，在实施感恩教育的过程中，教师可以为学生布置主题为“给父母的一件礼物”的活动，要求学生结合自身情况动手制作贺卡、书签等小礼物送给父母。
结束语
德育教育是小学班主任日常班级管理实践中的一项重要教育内容。为此，教师一定要高度重视德育教育工作，将引导学生的德育成长作为一项重要的教育目标。在日后的小学班主任德育教育实践中，笔者将进一步探索良好德育教育的渗透方式、方法，以让学生收获道德的更好进步与成长，从而为学生的可持续发展提供助力。
参考文献
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