林秀丽
河北省承德市平泉市平泉镇双桥小学 067500
摘要：在如今小学语文教材的编排过程当中，会渗透进一些语文要素，在小学语文教学中利用好这些语文要素，有利于进一步推动小学生语文素养的提升，并帮助小学生树立正确的学习观念以及形成正确的学习习惯。基于此，本文将对小学语文教学落实语文要素的策略进行研究。
关键词：小学语文；语文要素；策略
1 小学语文课程中的“语文要素”
对小学语文课程中的语文要素进行明确，在我国现代教育历史的发展过程中，人们开始逐渐重视教育中的一些文化内容和要素。具体来说，要素就是指构成事物的必要因素，语文要素也就是学生在语文的学习过程中必须要掌握的一些必要元素。展开来分析，在小学语文课程的语文要素中，包括字、词、句，包括文章中包含的基础语文知识。同时，阅读、写作、书写、口语交际等语言能力也是语文要素的重要内容。另外，在语文学习的过程中，培养学生良好的学习习惯，并帮助学生形成有效的学习策略，这都属于语文要素的范畴。因此，针对语文要素来说，在小学语文课程中进行落实和保障，有助于保证小学语文课程教学的有效性，并进一步促进小学语文教学效率和水平的提升。
2 小学语文教学落实语文要素的有效策略
2.1 突出语文要素个体性，优化每节课的教学
新课程改革引入之后，小学语文教学也就面临了新的要求。小学语文老师必须应对挑战，最重要的是，还需要抓住机遇，确保将学生综合素质发展放在第一位，为了使小学语文能够达到教学目的，应优先考虑引入语文要素。小学语文教材中不同的环节都具有不同的语文要素，教师应考虑如何使用高质量的教学方法来挖掘和实现语文要素的落实，并创建高质量的语文课。语文教材中的每篇文章都有其自身的价值和功能，并具有独立的语文要素特性，这就要求小学语文老师专注于理解和运用每个语文要素的个性和独立性，并在语文活动加大对语文素养的落实力度，提高训练学习的强度并巩固学生的学习基础，为学生学习语文奠定基础，语文要素通常没有在文章中给出清晰的提示，因此，老师应该注意对教材的练习题和文章中的提示进行分析，语文要素在实施过程中，应该不断优化每个课程的学习活动。例如在教学《秋天》时，下课后向学生提出的问题是让学生大声朗读，尤其要注意课文中的重音和发音。在本文中，注意文章中“一”的不同读音，“一”在文章中有3种读音，学生需要学习怎样将它读得更加有情感，这样他们才能大声阅读并正确阅读。在这方面，教材设置了课后习题，在读的过程中应该将重点放在语境方面，老师需要明确引导的重点，在阅读指导中，老师可以进行阅读演示阅读，这样旨在使学生注意文字的发音并提高实践技能，让他们自己阅读，或者可以安排阅读比赛，增强学生阅读热情，并纠正学生的错误发音，这样一来，教师可以结合语文要素合理安排教学内容和进行教学设计，加强语文要素的贯彻落实，明确每一节课的语文学习重点，提高学习效率。
2.2 做好技能训练，锻炼基本能力
学生在语文学习活动中所表现出来的各种技能也是影响教学活动的后续发展的重要因素。在对学生进行指导的过程中，教师必须做好技能层面的训练工作，依靠学生技能的发展构建生长课堂，结合学生的语文表现技能落实语文要素。语文要素对基本能力这一概念提出了较高的发展要求，强调学生能力在教学活动中的表现。为构建更富有人文价值、育人价值的语文课堂，教师必须对学生的语文技能投入足够的重视。在教学环节，教师可围绕学生的朗读、分析、写作、语言表达等技能开展教学工作，对同样身为语文要素的基本能力投入足够的重视，帮助学生发展语文思维。
以《总也倒不了的老屋》的教学为例，在教学环节，教师可从读、写、思三大角度对学生进行训练，以此来培养学生的人文意识。在“读”的角度，教师可要求学生对作者的情感、创作思想进行分析。在作品中，作者借由不同角色的语言表现了老屋的价值，对老屋的无私奉献给予了更多的肯定。这是对以“老屋”为代表的奉献者的赞扬，教师可引导学生对作品的情感进行分析，加深学生对于文本材料的理解。在“写”的层面，教师可要求学生围绕《总也倒不了的老屋》书写读后感，从作者与自身的角度展开论述，记录生活中甘于奉献的“老屋”，赞扬这种奉献精神。在“思”的过程中，教师应对学生的思想、态度进行调查互动，鼓励学生说出在学习课文时所产生的感想：或是对“奉献”的理解，或是对个人行为的反思。语文阅读文本从表达技能、思维意识等角度对学生进行教育管理，强调感性思维的表达。
2.3 体现出语文要素的层次性，优化整册书教学
针对小学生来说，语文素养和良好的学习习惯并不是一下就能形成的，整个过程需要体现出层次递进的原则。针对小学语文教材来说，其上下册之间存在着紧密的联系，学年下册的学习内容通常是在上册的基础上来进行的编排。并且在同一个单元中，后一篇的学习往往是需要在前一篇的文章基础上来进行。针对教材对语文要素的安排来说，每个单元都有着自身的重点，并且体现出一定的突出性。因此，在小学语文的教学过程当中，应当充分体现层次递进的性质和特点，从而使教师在小学语文教学过程中的任务逐渐清楚、鲜明，且具有一定的合理性。具体在语文要素的应用中，要训练学生体会文章作者所表达的感情，提高学生的生活观察水平和写观察日记的能力，这就需要教师在教学过程中，先明确语文要素训练的重点内容是帮助学生更加有效地掌握观察和分析的具体方法，帮助学生对文章内容进行深刻的剖析和解读，再让学生学会自主地观察事物，最终学习写观察日记和写好日记。因此，在小学语文的教学过程当中，应当充分体现出层次性，保证小学语文要素指导的有效性。
3 结束语
总体来说，我国的小学语文教学过程中，语文要素对学生的综合能力提升具有十分重要的价值，对于培养学生正确的学习习惯和学习方式方面具有相当大的作用。在小学语文课程中真正落实语文要素策略指导，有利于促进课程目标的实现，同时进一步促进我国小学语文教学水平的提升。
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