梁碧
桐梓县第五中学 贵州 桐梓563200
摘要：阅读教学是语文教学重要组成部分。在语文学科教学中，有效开展阅读教学，能够促进学生阅读积累，发展学生综合素质。新课改背景下，提出了核心素养教育理念，因此，在阅读教学中，教师要明确核心素养教育思想，有效对阅读教学进行创新，提高阅读教学价值。群文阅读是重要的阅读教学策略，在核心素养教育思想下有效开展群文阅读教学，能够优化阅读教学模式，启发学生阅读思维，促进学生有效进行阅读学习，提高阅读教学效率。
关键词：语文；核心素养；群文阅读；意义；策略
引言：新课改背景下，对学生学科核心素养培养提出了要求。在语文学科教学中，教师基于语文核心素养教育理念，有效开展语文群文阅读教学，能够优化学生阅读学习过程，对学生语文能力、思想素质进行培养，促进学生综合性发展。
一、构建阅读体系，激发学生阅读兴趣
群文阅读具严密的逻辑体系，通过教给学生阅读方法、提供大量的阅读资料，帮助学生能够有效获取到能够为自己所用的阅读资料，让学生在教学活动中占据主导地位，成为学习的主人，从而激发学生的阅读兴趣，培养思考习惯，开拓视野，提高水平，让学生在思考的深度和广度上都得到提高。因此，群文阅读应开发出一套独属于自己的课程体系，建立与群文阅读特点密切相关的课程系统，将价值理念、育人观念、教学方法有机整合起来。比如，群文阅读注重培养的是解读者，培养的是擅于从自我视角出发对文章进行解析的思考者。因此，群文阅读所采取的视角就必须脱离传统阅读视角，形成自己的立场。群文阅读若想在教学过程中占据主导地位，就必须拥有自己独有的教学目标，形成独立的教学体系，而不是依旧紧跟传统阅读的步伐。比如，在语文学科教学中，教师想要开展群问阅读活动，应该从阅读目标、阅读方法、阅读主体等方面进行系统规划，建立良好的群文阅读体系，促进学生有效进行阅读学习。一是教师明确阅读目标，有效对群文阅读理念进行更新，激发学生阅读学习兴趣，提高阅读教学价值。二是教师创新阅读方法，对学生阅读兴趣进行激发，促进学生积极参与阅读过程，提高阅读教学价值。三是教师明确阅读主体，在群文阅读教学中体现学生主体地位，激发学生自主阅读意识，培养学生核心素养。
二、优化教学方法，有效开展群文阅读
语文学科教学中，群文阅读教学的实现，有效地改变了单篇阅读教学模式，能够促进教师进行整合阅读，有效激发学生阅读兴趣，培养学生阅读思维。核心素养教育思想下，群文阅读教学的开展，能够对学生阅读能力、阅读思维进行培养，有效发挥阅读教学价值。同时，群文阅读教学活动的实现，不仅对学生学习提出了新的要求，也对教师教学提出了新的要求。在实际教学过程中，教师应该积极创新自身教育理念，有效构建群文阅读教学模式，引导学生积极参与阅读学习过程，发展学生综合语文能力，实现语文课堂教学价值最大化。例如，例如，教师在课上基于阅读文章《故都的秋》展开阅读时，教师鼓励学生依据文章主题进行自主解读，引导学生去表达自己的观点。
有的学生品读出了秋的悲凉味道、有的同学读出了忧国忧民之心、有的学生读出了文人颓唐的情调、有的学生读出了生命之美等。这时候，教师可以教学主题，引入几篇有关秋的文章，比如，鲁迅的《秋夜》、史铁生的《秋天的怀念》、老舍的《济南的秋天》，以此来引导学生进行群文阅读，促进学生有效扩展思维，对秋形成良好的理解，提高阅读教学价值。
三、转变教学理念，优化群文阅读活动
在目前语文教学中，学科核心素养教育具有重要的指导意义。随着教育教学不断改革，在当前教育背景下，核心素养教育思想受到重视，在实际教学过程中，作为一名教师，不能只是对学生进行知识传授，还需要结合学科核心素养教育意识，有效对学生思想素质进行培养，促进学生综合性发展。语文作为一门人文学科，在知识教学中，能有效地培养学生的综合素质，但是，它需要学生理解文本内容，挖掘语言情感，从而在知识积累中吸收优秀文化，使文化得以传承和发展。在群文阅读的进行中，学生的讨论沟通是非常重要的一环，是让学生根据自己的阅读理解，相互教学的过程，也是群文阅读比单一阅读更有效的一步。在核心素养教育思想下，教师应该组织学生有效进行探讨、交流，促进学生理解群文阅读主体思想，有效激发学生群文阅读兴趣，提高群文阅读价值。例如，在初中语文教学中，教师在讲解《白杨礼赞》这一篇课文时，教师可以将该单元的全部文本作为材料，将学生分组，开展分组阅读活动。在分组阅读过程中，学生能够对群文阅读核心思想进行分析，促进学生有效地感受生活意义，有效提高阅读深度，发展学生良好的核心素养。
四、基于学生主体，把握群文阅读环节
群文阅读推行已久，但是，在教学方法还存在问题，很多教师在群文阅读中忽视学生主体地位，导致学生阅读兴趣不高，群文阅读环节没有得到优化。在语文群文阅读教学中，对于各环节的把控是一个巨大的问题，把握好各环节有助于群文阅读的推行。在实际教学中，教师应该在教师的教与学生的学中间找到一个平衡点，既要发挥学生的主体性，也要利用好教师的引导作用，组织群文阅读活动开展，把握群文阅读各个环节。教师作为引导者，应该尽可能的去激发学生阅读兴趣，深入指导学生，促进学生学生持之以恒，积极开展阅读活动，发展学生核心素养。同时，教师也应该指导学生不要过分的侧重于兴趣，从而导致在知识领域形成盲区。因此，在语文教学过程中，教师应认真评价学生的能力，应以学生的基础知识和基本能力为核心，有效开展群文阅读活动，促进学生有效进行文章阅读，不断发展核心素养。
总结语：新课改背景下，核心素养教育思想被提出，在语文群问阅读教学中，有效渗透核心素养教育理念，能够引导教师有效进行群文阅读优化，激发学生阅读兴趣，提高阅读教学价值。
参考文献：
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