李存忠
唐山市开滦第二中学 063000
摘要：在高中语文阅读教学过程当中，教学的教学模式和引导方向直接决定了学生整体的阅读水平，阅读不管是以听的方式还是看的方式，都能给学生带来美的享受，让校园书香四溢。基于此，本文对目前高中语文阅读教学现状以及提高高中语文阅读教学的措施进行了分析。
关键词：高中语文；阅读教学；模式；探究
语文一直是学生学习的一门重要课程，在教学中占有重要地位，所以学生学好语文非常重要。在语文学习中阅读是基础，学生只有把语文课文阅读完成才可以更好的去理解。高中语文课文的阅读难度也在不断的提高，所以提高学生的语文阅读能力非常重要。但在现代的高中语文教学中还存在着很多问题。
1 目前高中语文阅读教学现状
1.1 教学方式乏味
阅读教学不同于生字词，不能死记硬背，更不能生拉硬套，而重在理解，理解的前提是热爱和喜爱，与其说如何让学生学会阅读，学好阅读，不如说怎样才能使学生爱上阅读。这需要教师在教学实践过程中寻找方法，转换方式。应试教育大背景下，在紧抓学生成绩的同时忽略了语文阅读真正的意义所在，只有转变这种教学方式，将主动性移交到学生手中，才能真正提高他们的阅读能力，正确的做好阅读教学。
1.2 阅读教材略显单一
由于现在高中生学习压力比较大，且受传统教育观念的影响，当前的高中语文阅读教材的容量比较有限，其中所包含的部分内容和当前的时代不是特别符合，显得些微单调，应当作出适当地调整和整改。除此之外，阅读相关教材与课本内容不完全同步，而且与日常生活联系不紧密，学生对此兴趣不浓。课堂时间又十分有限，学生利用在校的时间提升自我阅读能力的可能性不高。因此，开发更多元化的阅读教材，可能对学生提升阅读能力有积极促进作用。
1.3 教学理念相对滞后
在目前的高中阅读教学课堂上，大多数依然延续教师课堂灌输式的模式，而教师占据教学主导地位，如果老师的思想理念没有更新和转变，那么学生的思维发散和独立思考能力将得不到有效提高甚至被限制，致使学生阅读能力下降，认知和理解水平短浅。
2 提高高中语文阅读教学的措施
2.1 创设有效情景，提高学生阅读兴趣
在语文阅读教学中，需要老师进行有效的问题情景创设，这样可以让学生更好的了解阅读的内容，为接下来的阅读理解进行一定的铺垫。同时也可以在情景创设中提高学生们的学习兴趣，让学生可以更加专注的进行接下来的语文阅读任务。
例如:学生在学习新编高中语文教材必修上册第七单元第十四课朱自清先生的《荷塘月色》时，老师可以通过创设一些情境提高学生的阅读兴趣。《荷塘月色》这篇散文在前几段主要描写了傍晚荷塘的美丽景色，老师在上课的时候可以让一些同学进行深情的朗读，让学生可以有一种身临其境的感觉，可以提高学生的语文阅读理解能力。
老师也可以在上课之前提前准备一些和课文上描写的景色相似的照片，在上课的时候可以通过多媒体给学生进行放映，通过这样的方法可以让学生在阅读课文的过程中在脑海中有一副画面，学生感受到文字的魅力，就会更加主动的去阅读，去思考。一般散文是不容易被学生理解的，所以老师在讲课文的过程中要从学生的角度进行考虑，让学生可以真正的理解这篇散文。老师通过创设有效情境不仅可以提高学生对文章的理解，还可以提高学生的语文阅读能力。
2.2 选择读物，搭建阅读平台
教师要对学生的课外阅读进行一些指导，推荐他们读有益身心发展的书籍。比如，可以读与课文内容密切相关的读物和古今中外经典名著等。教师引导学生阅读和课内教材有关的文章，有利于学生知识迁移，充实学生所学。例如，在课堂上学习了新编教材高中语文选择性必修中册的第三单元《过秦论》，课下就可以让学生阅读苏洵的《六国论》，将两篇文章进行比较并思考：同样的历史背景，为什么两位作者的选取角度会有如此大的差别，原因又是为何，等等。教学《荷塘月色》，引导学生课外阅读《清塘荷韵》，让学生对比，分析两篇文章不一样的美。中国是一个有着悠久历史文化的国家，流传下来了很多经典书籍。这些经典的书籍记载着人类每一个思想的跳跃和人类前进的每一步。学生阅读这些文章能够很好地提升学生的修养。阅读经典的文学作品当然也不要仅限于我们国家，国外也有很多优秀的经典之作，这些书籍是人类发展史上的智慧结晶，教师也应该多多推荐，鼓励学生坚持阅读，促使学生的整个精神思想朝着更加健康的方向发展。
2.3 组织阅读实践活动，拓展学生阅读眼界
随着新课改的不断推进和深化，教育越来越重视提高学生的语文阅读能力。高中语文阅读不同于之前的语文阅读，学生需要提高自己的语文阅读能力来帮助学生更好的理解语文课文。阅读实践活动是高中语文阅读教学中不可缺少的一项内容，语文阅读实践活动的开展方式多样，教师可以根据学生不同年级段的阅读需求开展不同形式的实践活动，最终目的就是保证学生能够积累更多的语文知识，为语文写作以及其他方面能力的提升奠定坚实的阅读基础。
实践活动的开展与课堂教学内容也是有着十分密切的关系的，教师要结合教学内容组织形式多样的实践活动，并且引导学生及时总结，保证实践活动的效果。如在文言文阅读与教学过程中，教师可以结合文言文的内容，鼓励学生在学习课文内容之后，以不同的形式将文本内容表达出来，如话剧表演等方式，拓展学生思维的同时，还能够引导学生将课堂学习的内容进行实践应用。或者在针对小说教学的过程中，教师还可以鼓励学生对小说内容进行改写、续写，以此激发学生的学习的创新意识和创新能力，而续写和改写的过程，也是将学生平时的阅读积累得以合理利用的有效方式。通过多样化的阅读实践活动，不仅能够提升学生的阅读知识积累的实践能力，同时也能够进一步的促进学生语文综合素养的提升。
3 结束语
高中语文阅读教学模式要求老师要根据学生的学习情况进行教学创新。老师要根据学生的实际情况从实际出发提高学生的阅读能力，为学生以后的学习打下良好的基础。在教育改革的发展背景下有一个更高的进步。
参考文献：
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