靳军
息烽县中等职业学校 贵州省贵阳市 551109
摘要：语文是中职学校基础学科，学校重点培养学生们的实践应用能力，在语文教学方面培养学生的阅读能力、语言表达能力，增强学生们的阅读理解能力。因此，教师要在当前的中职语文教学中，培养学生们的核心素养，增强学生们阅读、表达、书写能力，不断延展学生的思维广度，提高学生们的审美品质。让学生们能够通过在语文知识的学习来拓宽自己的眼界，培养自己高超表达能力。教师还要在语文课堂上针对于目前中职生的学习现状，制定未来核心素养培养目标。
关键词:中职学生；语文；核心素养；策略
引言：
在中职学校中，语文学习主要是帮助学生们打好阅读基础、写作基础，增强学生们的语言表达能力。中职学校的学习也是帮助学生们为日后工作而提供更多工作技能，近年，教育部大力提倡素质教育，实现学生全面发展，因此学生们核心素养培养已经成为了目前教学改革重点，在语文课堂上，中职学生的语文核心素养培养也逐步被校领导所关注，教师要采取合理措施方法，进一步提高学生们综合素质。
一、语文核心素养的内涵
（一）语言能力
学生们运用汉语言的能力是目前语文课堂学习的基础，提高中职生的识字能力，这是当前学生们在接触语文学习时最基础的学习任务内容。文字是国内传统文化的载体，学生们学会认字才能够深刻的体会到文章的内涵，阅读力是指学生们能够理解文章的意思，理解所有的词汇，学生可以从当前的词句中去理解文章主题思想，这样才可以理解阅读的目的。表达能力是指让学生们通过识字阅读之后，利用写作或者口头表达方式来输出信息表达，也会将自己感情展露出来，学生要通过语文学习，掌握独特的语言表达方式，能够紧抓当前教学核心，以通畅逻辑方式，来以口语叙述和文字方式展现[1]。
（二）人文底蕴
中职学校培养学生的语文核心素养，要以教育改革目标，全面发展人才的为核心，重点展现出学校的科学精神和人文底蕴等多种语文核心素养。人文素质培养运用于当前语文课堂教学，有着密切的联系，人文素质也囊括学生思维滑动，教师带领同学们接触外部更大的世界。国内外小说文章中，就会介绍国外民众生活和国外发展历史，阅读文章来了解外部世界，了解作者写该文章的真实意思。中职学生了解不同作家的作品，逐步培养自身的作品鉴赏能力，能够辨别出作品的优劣[2]。另外，在学生的品德素养培养方面，学生在学习教材内容，开展课外阅读时，要多读文章，能够感受到文章人性化人物形象，也了解文章中的细节内容。从文章中人物形象，来学到该人物的良好品质，并且在日常生活中，以更高的标准要求自己，不能够随意触碰道德的底线。
二、中职语文教学中学生语文核心素养的培养策略
（一）重视阅读能力培养
对于中职学生来讲，已经识得了大量的汉字词语，在阅读时遇到障碍相对比较小，缺乏阅读的语文教学是枯燥的，不健全的也是没有灵魂的。在中职学校各年级的教材除了当前课本内的部分和名著的以外，教师还要积极鼓励同学们在课后阅读相关的名著，能够让学生们主动阅读经典书籍，并在日常的教学中课程体系设计中科学安排的阅读内容，让学生们能够相互联系交流。此外，还需要坚持着以人为本的原则，大力开展课内的阅读与课外阅读，鼓励学生根据自己的爱好兴趣来选择一些有益的课外读物，学生接触社会上优质的图书产品[3]。学生们积累更多了阅读量，才能够在中职学校的语文课堂中写出更优美的文章，并利用多媒体资源来展示优秀图片，并创设教学场景，进而吸引学生们注意力。
（二）加强素材积累
在当前语文课堂上，学习语言是学生生活工作的基础，最简单就是背诵词语、背诵课文。在日常现实生活中，教师们要教导同学们养成更好优良语言学习习惯，引导学生阅读古诗诗词，对文言文做好理解及背诵部分段落。例如，背诵诸葛亮出师表和其他诗人的诗句，鼓励同学们背诵那些具有更明显经典性现代文章，将整体语言素材积累过程要坚持下来，贯穿语文课堂教学的始终。在课堂上使用飞花令的游戏，检验学生对于语文知识积累状况，也能够方便学生们引入经典，使学生的核心素养得到增强。
（三）注重学生逻辑思维训练
同学们阅读文章是不能够仅仅停留在表面上，漫无目随意浏览式阅读，而忽略了阅读文章中具体情节，这对于学生们核心素养的培养帮助作用不大。学生要在阅读中细致的去体会，并且学习做语言表达方式，教师在课堂上引导学生们对现有的文章做以概括，使用一段话或一句话的方式来概括，进而培养学生们的文章中心思想的总结提炼能力。之后，让学生在阅读中可以做到更加精准高效，教师们也可以让学生针对某个片段做出文章的仿写，仿写的技巧要与原文基本一致。但是，就要将自己主题思想表达出来。
教师通过引入学生们身边发生的一些社会热点实事，也可以通过设置一个普通话题，让同学们在课堂上开展故事接龙，让同学们都能够参与到整个故事的讲解中，由教师开展整理编制成册，然后交给学生们作为阅读，这种形式更加吸引，而且具有更强的纪念意义，能够激发学生的创作热情，激发学生们的思维。语文教学中逻辑思考的训练，要有个清晰的逻辑，在自己讲述某件事时，还能够讲述更加有条理，能够直接触及人心。
（四）引导学生们思考
如果学习文章思考没有意义，通过积累一定阅读量、背诵及写作练习之后，还要思考文章中所表达的主题思想，让学生们时刻保持思考，提出问题，解决问题，让思考成为学生们生活学习的一种习惯。思考的人都了解到自己学习的追求以及社会企业需要什么知识，自己能够为社会做出哪些事情。教师要不仅为学生们讲授文化知识，还需要引领学生对自己的未来人生生涯有正确的认知，进而激发学生的学习的主动性，引导同学建立自己的信仰，在遇到困难时能够有效渡过难关[4]。
如学习曹操的老骥伏枥，志在千里，以及王勃的海内存知己，天涯若比邻的思想，教导中职生以史为鉴，逐步培养自己的价值观、人生观。当中职生学到知识，就会形成思考，对知识进行反思，不断创新，才能够获得更多工作技能和更强语言表达能力，教师们教导学生在阅读中思考，在学习中成长，这样才是当前语文核心素养培养的关键。
（五）培养学生们的人文素养
教师在语文课堂上通过提出一系列问题，让学生去思考，教师应用语文学科的优势，掌控好作者需要表达的深层次意思，使学生们的人格更加健全。人教版的语文教材内容比较丰富，也是开展人文教育的需要，让学生们多阅读文章，多积累知识，应在阅读中去发现与生活相关联的知识，进而感受生活的美好和人文素养，让学生们更加懂得人类生存不易，不能够一味对自然破坏和大量攫取资源，要给大自然回馈，注重绿色环保。
三、结束语
教师引导学生们积累知识，总结知识，训练，通过全方位培养，才能够将外在知识内化到学生个人素质上，这样才能够培养出符合新课改要求的语文核心素养的高端人才。在核心素养的指引下，让学生们有丰富的情感，具备同情心，积极向上的人格。
参考文献：
[1]王洁.中职语文核心素养培养策略分析[J].教育研究,2020,3(6):202-203.
[2]彭彩红.培养中职学生语文核心素养的策略[J].语文课内外,2020,000(004):258,195.
[3]齐贝芬.培养中职学生语文核心素养的课堂教学初探[J].科学与财富,2020,000(005):120.
[4]季桂芳.基于课堂教学培养中职生语文核心素养探析[J].赤子,2019,000(023):219.
[5]刘庆根.中职学生语文核心素养培育的现状,问题与对策[J].江苏教育研究,2020.