霍宇杰
山西省太谷区小白乡西炉小学校
030800
摘要：目前的小学语文教学中需要落实核心素养的培养，优化教学的过程，在学生阅读和理解的过程中可以有综合的成长和发展。主题阅读实行对群文阅读实践提出的高效教学战略，核心素养下的教学设计策略执行语言、思维、审美、文化素养的目标，从而提高学生阅读主题的素养能力，同时让主题阅读符合教学的需要，营造良好的学习过程，促进小学生语文知识学习下的全面发展。
关键词：小学语文；核心素养；主题阅读；教学策略
语文阅读是小学生在语文学习的整个过程中最不能忽视和避免的重要环节。很多教师都很重视小学生的语文阅读能力。但从对现实教育的调整来看，培养学生的语文核心素养和培养学生的语文阅读能力不一样。所以，我们真的很想达到学生的核心素质。提高小学生语文阅读理解能力的目的是调整我们对学生语文核心素养培养的重要看法和观点。因此，关于小学语文阅读教育的现实情况，分析小学语文阅读活动中培养学生核心素质的方法。
1 核心素养下开展主题阅读教学的必要性
核心素养是小学语文的主要教学目标，要培养核心素养需要让小学生过最为直观的认识，并有思维上的成长。主题阅读符合核心素养培养的需要，能够树立以一个主题指导学生的主动分析，能够改变被动学习的状态，也就能够让核心素养的培养变成具体的内容，达成有效的素养能力培养。并且主题阅读注重学生的个性化学习理解，保证阅读中的探索分析，使核心素养能够开发特定内容。因此，小学语言需要开展主题阅读教学，以确保核心素养的培养。
2 以核心素养为核心的小学语文主题阅读教学策略
2.1 提升语文课堂的趣味性与活泼性
教师在建设语文教学课堂的过程中，除了在课堂中结合多元化元素外，还要开展相关活动激发学生的学习兴趣，因为小学生又有一个愚蠢的年龄，缺乏对学习的明确安排和要求。教师通过设置小游戏等形式，提高学生的上课参加度，建立有趣的国语阅读教室，充分提高学生上课时的参加欲望，脱离传统“填鸭式”教育模式可以尽可能让所有的学生参加课堂教学活动。例如，分析日常生活的情景和实例，让学生分头朗读正文，以小组为单位，根据小组内成员的性格，安排不同的角色，通过生动的角色朗读实现学生对课文内容的充分理解。另外，有助于学生充分掌握有关语文的知识。
2.2 丰富语文积累主题阅读教学
主题阅读教学的形式是以群文阅读为基础，教师呈现出多篇文章，以同一主题推动学生的应用式阅读分析。
在审美的鉴赏与创新素养下，主题教学的开展可以构建丰富语文积累的形式，从文章的人文知识内容做拓展，让学生能够通过阅读获取更多的知识，以此保证审美的阅读思考，为创新实践奠定基础。比如在《父爱之舟》课文教学中，就以父爱为主题来丰富阅读的内容，让学生积累不同的写作方式和方法，同时在阅读中组织不同文章的阅读对比，挖掘中心思想，开展情感理解的互动，让语文知识得到积累。文学审美能力和创新思维也就会有实践性的成长。
2.3 培养阅读策略主题阅读教学
文化理解与传承是语文学科所决定的素养内容，在主题阅读教学策略上要培养阅读能力，让学生能够从汉语言文学知识的角度做分析，全面解析课文内容，探究其中的语文知识，可以让传统文学文化得到传承和发展。比如以整本书阅读教学为基础的主题教学中，就逐步引导学生去分析整本书的内容与章节内容的关系，让学习中对文学名著有文学思考理解，可以达成文化素养的培养，也让主题阅读促进学习能力的发展，帮助学生建立不同体裁的阅读方法，使汉语言文化有传承和发展。
2.4 以多种形式启发学生的情感感知能力
很多阅读篇目归根结底就是采用具有艺术形式的表达手段，来展示作者一定的思想感情。在阅读理解的过程中，也从多方面调动了作者的感知能力。因此，笔者认为要培养小学生的阅读核心素养，首先要培养学生的情感感知能力，使学生具备与作者产生情感共鸣的能力。例如，朱自清中的《匆匆》用想象、通感、拟人、隐喻等多种修辞手法来描述时间匆匆，告诫后人珍惜时间。那么语文教师在本文的教学活动中，可以运用多种艺术形式来激发学生的情感感知能力。比如语文老师可以背诵音乐，让学生在音乐氛围的背景下更好地进入本文的语境，从而更好地体会朱自清所表达的时间匆匆的惆怅。或者，语文教师可以在语文课堂和学生之间进行一定的游戏互动，并在这个过程中不断提醒学生课堂时间还剩多长。这样，学生也可以在老师的不断提高中，感受时光飞逝。总而言之，语文教师在进行语文阅读教学活动的时候，一定要注重采用多种形式综合调动学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多方面的感官，进一步提高学生的情感感知能力。学生情感感知能力的提高，不仅有利于学生的阅读理解能力提高，同时也有利于学生的写作能力提高。
3 结论
总而言之，小学语文主题阅读教学与核心素养的结合能够促进深度学习，改变简单化阅读分析的学习情况，保证了自主学习能力的培养。在策略上要建立表达模型、促进深度思考、丰富语文积累、培养阅读策略，用不同的主题实现有效的核心素养培养，增加阅读教学的灵活性，促进语文学习兴趣的建立和发展。
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