杨红
四川省峨眉一中 四川 峨眉 614200
摘要：阅读作为高中语文教学中的重点内容，同时也是帮助学生提升语文理解层次的重要途径。高中语文相对困难，再加上涉及到大量的知识，所以学生们如何学会从大量的信息中筛选出有效信息是非常重要的。另外，语文在高考中占比分数较大，阅读更是其中的重要考察内容，充分考验了学生的阅读水平和信息筛选能力。有效的阅读教学不仅能够帮助高中生减轻学习压力，还能让学生一改往日对语文学科的看法，同时还能针对性提高不同学生的学习技巧，最终起到提升语文成绩，养成学科素养的效果。文章围绕着两个方面展开探讨，首先探讨了传统高中语文阅读教学提问中的问题，随后提出了高中语文阅读教学的有效提问策略。
关键词：高中语文；阅读教学；有效提问
引言
随着我国新课程改革在高中教育阶段的不断深入，广大教育工作者最为注重的是在课堂教学时与学生之间产生的沟通和互动。高中生的学习压力是非常大的，有效的语文阅读教学课堂提问不仅能迅速调动学生思维，还能促进师生之间的高效互动、打造高效课堂，帮助学生巩固知识。因此，高中语文教师应该关注在语文阅读教学时提问内容与提问方式，以有效的提问加深学生对语文知识的理解，进一步提高语文阅读教学质量。
1.高中语文阅读教学提问中存在的问题
1.1缺乏科学性
教师在阅读教学提问的过程当中，必须结合着教材内容。使问题不仅能符合学生的认知，而且还具有明显的指向性，学生的思维能够在问题的设计下得到高速运转。但是在实际的高中阅读教学课堂上，很多教师为了在有限的课堂时间内传授给学生更多的理论知识，没有重视起课堂有效提问的重要性，提出的问题要么过于简单，要么难度较大，或者是缺少精心设计，随意性较强。另外，很多教师认识到了有效提问的重要性，但是提出的问题过于浅显，学生的思维能力无法得到进一步培养。
1.2缺乏合理性
在以往的高中语文阅读课堂上，往往是教师根据某个所讲情节先提出问题，随后再让学生们自愿回答，以此避免部分学生不知道问题答案而被迫回答问题。还有一些教师会选择先选择学生，然后提出问题的方式。这种方式可能会刺激学生的紧张心理，而且在紧张的心态下是无法在短时间内进行深入思考的。另外，因为高中语文知识繁多，教师每次提出的问题中可能包含多个问题答案，没有留给学生足够的思考时间，使问题不仅无法得到正确的回答，还会限制学生思维能力，教学效率也就越来越低下。在实际的高中语文阅读教学中，也就是因为教师在有效提问上缺乏合理性，导致提问难以发挥应有作用。
2.高中语文阅读教学的有效提问策略
2.1分层性问题
高中教材中的阅读文章具有深刻的教学意义，因此在教学过程中，教师可以开展分层提问的方式，帮助学生更加深入的去理解课文。这种分层的提问方式不仅能进一步降低问题难度，还能循序渐进，给学生后续的提示和指导，以此培养学生解决问题、思考问题、探究问题的学习能力。在具体的实践过程中，教师要结合着班级全体学生的实际情况和个性化差异，以教材课文为主，设计环环相扣、层层递进的问题，引导学生在问题的基础上进行深入探究。例如在讲解人教版必修2《故都的秋》这篇阅读文章时，教师可以先从文章的标题入手，设计有效问题，引导学生通过标题来分析文章结构。例如：同学们，通过文章的标题，我们能知道文章是围绕着什么为中心？由于文章的背景是在北平，那么作者为什么把题目叫做“北平的秋”呢？作者把题目设计成“故都的秋”蕴含了作者怎样的思想感情？”通过这样层次性的问题设计，学生不仅能够了解文章的基本内容，还能为后续体会作者思乡之情做好准备。由于上述问题比较简单，教师可以继续提出更深层次的问题：“在这篇短文中，作中通过哪种描写方式展现了秋天韵味？明明是故都的秋，作者为什么要描写南国的秋？作者想到了北国故都的哪些景物？”问题提出后，教师要留给学生充足的思考时间，并在学生们激烈的回答和探讨后，给出统一的总结：“作者在文章中使用所有的描写方法，都是代表着故都的秋”。这样的写作方法虽然从细节上入手，但是却能从平凡中写出生动的情感。
2.2联想性问题
由于高中生具备一定的语文知识基础，所以教师要提出一些联想性、开放性较强的问题，让学生们在思考问题时，充分调动自身情感，发挥想象力，从不同的角度去看待问题、回答问题。因此，教师要以联想性问题来丰富有效提问教学模式，优化教学设计，培养学生的学科素养。首先，语文教师要在提问之前深入分析即将所讲的课文内容，设计有联想性的课堂问题，鼓励学生充分迁移知识，深入分析课文，激发学生们的探索求知欲望。例如在人教版必修2中《荷塘月色》的教学过程中，教师可以提出这样的问题：“同学们，我们学过描写荷塘的内容有很多，那么出自朱自清之手的荷塘会是怎样的景色？”在学生联想的过程当中，教师在结合文章第一句中的“心里颇不宁静”提出开放性问题：“同学们认为作者心中发生了什么样的情感变化？或者在近日来经历了哪些事情？”随后带领学生了解此课文的写作背景，充分结合起背景开展联想，以此更加深入的体会文章蕴含的深刻情感。
结语
总的来说，高中语文阅读教学中的有效提问也是高校课堂构建的重要方式。教师应该在教学中注重问题的层次性、联想性和开放性，发挥有效问题在语文阅读教学中的优势，实现对高中生综合能力的培养。
参考文献
[1]石柳枝.试论高中语文创新阅读教学实践策略 [J]. 科学中国人. 2017(20)
[2]苏腾. 探求高中语文阅读教学有效性的策略 [J]. 教学管理与教育研究. 2017(08)
[3]庞秀花. 语文阅读课堂的有效提问策略探究 [J]. 科学中国人. 2015(36)