熊秋华
江西省吉安市安福县平都第一小学 343200
摘要：语文学习的应用型技能主要体现在阅读和写作上。因此深化小学阶段的习作教学内容，有利于习作教学课堂的良好发展，为学生学习语文习作注入源源不断的动力。基于此，本文对小学习作教学过程中遇到的问题以及小学语文习作教学创新对策进行了分析。
关键词：小学语文；习作练习；创新
写作作为中华民族的伟大传统，对于新时代的学生也是至关重要的。小学语文的习作作为语文教学中的重大板块，正确的教学策略，显得尤为重要。教师在小学语文习作的教学过程中，要善于利用生活化的教学方式，积极引导学生从身边的生活中的事物来进行描写。教师要激发学生的写作兴趣，丰富学生生活，积累写作素材，引导学生表达真实的感受。从而丰富学生的写作内容，提高学生的写作水平。
1 小学习作教学过程中遇到的问题
1.1 学生无法将写作和生活相联系
在小学阶段，学生写出的文章大多是记叙文及对生活中的事物进行描述，但是很多学生在写作时却不知道从何下手，无法观察生活中的事物，不知道要写一些什么内容。并且小学生的知识面较窄，对事物的认知不够完善，对词语的运用也不够熟练，所以小学生在进行写作时会遇到很多困难，教师应当鼓励学生多去尝试，多去练习，让学生思考生活中有趣的事物，并将其记录下来。
1.2 学生没有良好的写作习惯
在小学阶段，学生的语文基础比较差，学生没有十分良好的写作习惯，往往只是读书和写字却很少进行写作的练习，教师在教学的过程中应当为学生制定写作计划，培养学生的学习习惯，还有学生在写作时只是将事物描绘出来，但却没有融入自己的感情，教师应当多对学生进行引导，培养学生良好的写作习惯，纠正错误的写作方式，让学生坚持进行写作练习。
2 小学语文习作教学创新对策
2.1 激发学生关于语文习作方面的兴趣
为了使学生能够融入语文习作教学课堂，教师需要创新习作教学的形式和方法。教师可以用生活中的事物以及巧妙的语言结构为学生讲解语文习作的方法和习作技巧，使学生能够在脑海中想象出栩栩如生的描写画面，从而对语文习作产生较强的好奇心，激发学生进一步对语文习作的探索和追求，不仅能使学生与生活产生息息相关的联系，还能使学生真正融入习作氛围，从而将自己真实的情感表露出来，久而久之，学生所写出的文章便具有较强的感情色彩，习作技巧以及习作能力方面也会得到有效的提升。与此同时，良好的习作氛围也能够使师生之间形成良好的合作关系，有利于整个习作教学课堂的顺利进行，从而保障教师的教学进度和教学安排。
2.2 丰富阅读积累
提高学生的写作技巧还可以丰富学生的写作材料，并拓宽他们的写作思维。至于小学语文写作的现状，尽管有些学生已经掌握了改善日常生活中文具的简单技巧，但他们并不能真正，流利地理解文章的意思。这样学生将无从入手。
造成这种不良现象的主要原因是学生缺乏足够的阅读能力，导致严重的写作技巧缺陷，从而影响学生的写作技巧发展。因此，小学语文教师需要通过教学任务为学生提供更多的阅读机会，并为学生提供丰富的阅读资源，帮助他们提高阅读量，同时拓宽文学视野。更多的写作材料。
例如，老师可以根据他们的爱好向学生推荐相关的阅读材料，例如伊索寓言，鲁宾逊漂流记，香草屋，匹诺曹，假如给我三天光明等。通过丰富学生的闲暇时间，它可以拓宽视野，激发他们的思维和感觉，提高阅读理解和语言表达能力，并使学生获得更多的写作技巧和阅读经验，为中国小学做好准备。写作提高教学效果是坚实的基础。
2.3 开发作文资源，为学生提供丰富的写作素材
在信息化发展的今天，学生们接触到的资源多种多样，参差不齐。教师要通过一定的筛选和甄别能力，严格地为学生的教学资源进行把关。教师在教学过程中要给与学生正确的引导作用，把与教学内容相关的，与学生生活实际贴近的，对学生习作能力有所帮助的资源做为学生的积累。同时还要把这些资源同自作的教学流程相结合，让学生从模仿经典入手，开始写作能力的锻炼。
首先要选有质量的优秀作文来让学生感受和阅读，并为学生进行解读分析，让学生用正确的方式和方向来进行仿写的练习。从而，促进学生的动手能力，阅读能力和逻辑思维能力的全面发展。而足够的阅读和积累是学生融会贯通，熟练掌握写作技巧的基础。教师可以通过组织阅读分享活动来增加学生的阅读量，从而为学生提供丰富的写作素材。鼓励学生将自己所阅读到的有意思的或者觉得有共鸣的文章拿来，诵读给其它学生。同学学生之间的分享，他们不仅可以对习作更有信心，还可以通过频繁的诵读养成阅读的好习惯。而学生们在分享的时候，不经意间就增加了自己的阅读量，从而为写作积累了更多的素材。
2.4 提高学生的写作手法和水平
教师在让学生进行写作练习时，应当注重修辞手法的运用，丰富学生的作文内容，让学生多看一些美文来提高学生的语感。在教学过程中，教师如果看到一些非常好的表达手法，或者修辞手段，应当向学生给予讲解，让学生尝试运用到自己的文章中，可以让学生谈一谈这篇文章的优点和缺点，让学生进行模仿练习。在创新视角的背景下，学生有了思想，有了想所表达的事物，但是如果没有正确的写作手法的话，就很难写出动人的文章。
例如，在讲解课文《白鹅》时，可以让学生尝试使用正面描写和侧面描写等方式，比如白鹅羽毛白，可以用比喻手法或者用侧面烘托的手法来向读者展示，让学生思考自己要表达出的情感是什么，运用多种手段来烘托这一感情，在平时进行教学的过程中，教师除了要培养学生的思想，还要注重技巧和手法的培养，提高学生的表达能力和写作水平，促进学生各方面综合发展。
3 结束语
在创新视角下培养学生的写作能力，可以将学生结合生活进行创新，在学生对知识理解的情况下进行思维的发展与扩散，让学生自己进行想象。教师应当在日常生活中多让学生去观察记录生活中的事物，根据生活中的事物来进行思考，将写作融入到学习的生活中，养成良好的写作习惯，在学生有思想的基础上进行学习手法的培养和锻炼，为国家培养优秀的高素质人才。
参考文献：
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[2]王婷.写意抒情，执笔年华——论如何打造小学语文趣味习作课堂[J].学周刊,2021(20):191-192.