谢红梅
青海省果洛州班玛县民族中学 青海 果洛814399
摘要：新课改就是要改革原来的教学理念与教学方式，尤其是不能采用单一固定的模式来教学，这样会打击学生的学习积极性。因此教师们总结多年的教学经验并结合现代化教学技术与设备，创新性的提出了微课教学、翻转课堂、分层教学、思维导图教学以及小组合作教学。让教学内容以不同的形式展示出来，让语文课堂更加丰富多彩，也促使学生喜欢语文课，主动学习相关知识，实现教学质量的提升。
关键词：初中语文；多元化教学；教学方法
引言
人们总是会被新鲜的事物所吸引，也总是愿意创造出一些新的东西让他人所欣赏与赞美，在教育领域同样如此。学生喜欢新颖且多样化的教学方法，对单一陈旧的模式失去了耐心，甚至部分学生还因此出现了厌学的情绪。因此在初中语文中应用多元化的教学方法是教学改革的要求也是教育事业发展的必然趋势。
一、多元化教学方式在初中语文教学中的应用优势
多元化教学方法顾名思义就是要采用多种不同的教学方式来授课或组织开展一些教学活动，让知识以不同的形式展示出来。这样的方式带领着学生的思维与思考问题的方式也呈现出多样化的特点，有助于学生理解与掌握相关知识，提升语文课时的教学效果。通过多元化的教学方式能够更好的展示出文本中的内容与作者想要表达的情感，能够体现出语文这一学科的丰富性与科学性。教师在应用多种不同的教学方法时也必然会旁征博引，适当的引用一些课外知识，实现了对学生阅读视野的拓展，也让学生意识到了语文的价值。站在学生的角度而言，应用多元化的教学方法，使得语文课堂不在枯燥、单调，自身的思维能力也获得了锻炼。站在教师的角度而言，自身的教学能力与经验获得了积累与认可，教学水平的增长为后续工作奠定了良好的基础。
二、多元化教学方法提升初中语文课堂实效
（一）采用微课教学法，提升教学效率
微课是借助信息技术发展起来的教学模式，其将主要的教学内容纳入到5-10分钟的微视频中，学生可以利用这一视频资源展开预习或复习。这一教学方法的应用，将一些需要教师在课堂讲解的内容前移，学生在预习阶段就已经掌握了基本知识，课堂上教师仅需要讲解重难点。如此教学效率必然会获得大幅度提升，此外这一视频可以反复观看，学生针对自己不明白的地方多次浏览，对复习这一环节也有极大的帮助。
例如在《济南的冬天》时教师就可以采用微课教学的方式，首先教师可以将本课的主要教学内容录制成微视频并将其上传至学习平台。学生则可以自由支配自己的课下时间展开预习，自然在微视频的末尾有一个小任务，即找到文中应用的比喻和拟人的句子，想一想表达了哪些情感。这一问题教师可以在课堂上提问学生，以此来检测预习效果，然后教师在就学生普遍存在的问题或教学重点展开讲解，提升教学实效。
（二）小组合作，实现探究意识培养
小组合作顾名思义首先要将班级内的学生划分成多个小组，然后以组为单位一起组织进行相关的学习活动。同一个小组的学生需要分工合作一起来完成这一任务，进而收获知识与技能，在这一过程中就锻炼了学生的自主学习与探究能力。教师在这一过程中要坚定自身组织者与指导者的作用，适当的对学生进行指导，要以学生为主，锻炼其自主学习能力。
例如在《威尼斯商人》这一课中，为了让学生们更好的把握人物性格特点，教师要求一小组为单位进行角色扮演。每个小组成员之间互相协商，由哪名学生来扮演何种角色，最终在全班同学面前展示舞台剧，在这一过程中必然需要学生深入分析人物性格并默契配合。通过这样的教学方式，学生更加明确了自己是团队的一员，自己的一言一行都关系着整体呈现效果，同时增强了对语文的学习兴趣。
（三）实施思维导图，增强学生写作能力
写作是对学生词汇量、修辞手法以及语言表达能力的综合性考察，为提升学生写作能力教师可以采用思维导图的教学方法。例如在部编版七年级语文第四单元的写作的主题为“思路要清晰”，教师就可以引导学生掌握这一写作技巧。这一方式实际上就是以写作主题为中心，然后向其周围延伸出与其相关的几个一级标题，然后一级标题又成为了新的中心，继续向外延伸。这样就形成了一个树状结构，整个写作的思路通过简单的线条与图式就展示出来，能够确保文章写作中心突出，结构清晰。
结论
综上所述，多样化的教学方法是丰富课堂教学内容，提升教学实效的重要途径，同时其还能增强学生的学习自主性。初中语文教师具体选择何种方式来组织课堂活动，则要依据教学内容与学生的学情来确定，教师还要应用自身的经验与专业能力来创新。随着教育事业的发展以及教师之间的广泛交流，还会增加很多新的教学方法，在正确方式的指导下，学生的思维能力与学习能力也必将实现多元化发展。
参考文献
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