吴莹
苏州工业园区娄葑学校 215000
摘要：随着我国教学事业的不断发展，教学方法和策略都有所调整，提高了小学阶段教学模式的创新化和人性化，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。分层教育的中心主旨为针对性教育，不仅标志着教学模式人性化的提高，还促进了教学的发展，教师应设计合理的分层教学方法，开展相应的语文课堂，从而提高学生的综合能力。
关键词：小学教育；语文课堂；分层教育；教学策略
引言：分层教学的具体方式就是以学生的实际情况、知识基础和学习能力为标准进行层次划分，为各个层次的学生分配不同的学习任务，制定不同的学习目标，使其能够根据更加科学、合理的学习目标进行学习，从而达到因材施教的教学效果。在开展这种教学方式时教师应充分考虑学生之间的差异，合理掌握教学策略和教学方法，从而提高分层教育的教学效果。
一、分层次教学理论概述
（一）分层教学的概念
基于小学阶段的语文教学内容，对于学生来说，分层教学是一种极具个性化和针对性的教学模式。具体的教学方式是教师根据学生的心理特征、学习能力和认知状态等多个方面的情况对学生进行分类，从而设计针对性较强的教学方式，培养学生各方面的能力。
（二）分层教学的意义
在学生基础参差不齐、两极分化的情况下，分层教学的实施对学生学习能力的提升有着非常重要的意义。每个学生都有着不同的学习能力，性格特点也存在着较大的差异，教师需要在这些差异性的基础上，根据自身的教学经验，设计合理的教学方法，从而提高教学效率。
二、开展分层教学的步骤
（一）学生分层
对于任意一个学科和教师来说，开展分层教学法都需要重视学生分层这一步骤，这不仅是分层教学的第一步，同时也是教学过程中最关键的一步。若教师无法根据学生的实际情况进行分层，出现分层不合理、动态性不足的现象，则后续的教学方法和教学策略则无法达到理想的效果。在对学生进行分层前，教师需要对学生有充足的了解，例如其对语文知识内容的兴趣，对语文知识的掌握程度，潜在的学习能力，这些参考因素都是对学生进行分组的依据。另一方面，教师需要注意的一点是学生若有进步，在能力、态度等各方面达到了更高的标准，教师就要将其归入到更高的层次中，对其提出更高的要求，有了这样准确的分层为基础，后续的教学活动才能更加顺利的开展。
（二）目标分层
对于不同层次的学生来说，他们之间存在的差异非常大，这就导致了其无法完成相同难度的学习任务。
对于这种情况，教师需要为学生设立不同的目标，调整自身对不同学生的期望值，为各个层次的学生做好规划，使学习目标层次化，争取让所有学生都能完成力所能及的任务，然后再向更高的目标努力，如此循序渐进的提高更加切合实际。
三、基于小学语文课堂开展分层教学的方法
（一）分层备课
分层备课应该紧密结合各层学生的实际情况，对层次较低的学生设置较低的起点，采取循序渐进的办法。教师在设计习题时，需要结合学生的实际，以小跨度、多步骤的方式使之达到学习目标。对于学习能力较多强的学生教师可以引导其提高学习进度，通过合理的学习梯度，在学生能够负担的前提下培养其探究能力和创新精神，增强学习信心与兴趣。
例如，在讲解部编版五年级上册第四单元的三首古诗时，教师则可以根据学生的学习能力准备不同的教学内容，使每个学生都可以学习相应的知识。《已亥杂诗》这一首诗是教学的重点内容，对于学习能力较强的学生，其非常容易掌握古诗的重点内容，但对于其他学生则有一定的难度。因此，教师应先为学生讲述此诗的大致内容，诗人采用创景抒情的方式描写了自身的爱国之情，教师在讲完知识后，可以让能够熟练掌握知识的学生对古诗进行尝试性的默写，让其他学生进行背诵练习，从而使每个学生都有相应的学习内容。
（二）分层辅导
分层辅导是教师在开展课堂教学时的策略，教师可以在实际教学过程中将一个知识点分成若干个小教学项目，项目之中的基本问题和拓展问题分别分配给层次不同的学生，从而使各个层次的学生均有学习的机会。在作业的设计方面，教师可以把基础题、能力题、灵活题分别分配给基础层、基本层、优势层的学生，分别起到查漏补缺、知识巩固和能力提升的作用。
例如，在讲解部编版《为中华崛起而读书》这篇课文时，教师则可以运用分层辅导的方式开展教学活动，帮助学生查漏补缺，巩固基础知识。这篇课文中有许多陌生的字，比如“魏、晰、淮”等字，教师可以根据学生的学习情况分成几个小组，再将生字分成几个组，给学生分配不同的几组生字进行学习。再学生独自学习一段时间后，教师可以对其学生成果进行检查，对掌握效果并不好的人可以给予针对性的教学，从而使每个学生都能够充分掌握知识。
（三）合理评价
在评价方法的选择上，教师应引入纵向发展评价模式，摒弃传统评价中过于注重学生之间横向比较的方式，转而在正视学生个体特征的前提下，一方面承认学生的个体差异，另一方面注重学生在原有水平上是否取得了突破性的技能和水平提升，从而激励学生维持学习的积极性，力求取得更大的进步。此外教师还应在学业成绩考察的基础上，考察学生学习兴趣以及创新能力等，真正实现分层教学的教学意义。
结束语：综上所述，教师应设计合理的分层教学方法开展小学语文教学，从而提高学生的综合能力。
参考文献：
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