韦燕群
贵州省平塘县平湖第一小学 558300
摘要：之所以需要在课堂教学工作中，渗透心理健康教育工作，是因为从当前的环境来看，越来越多的中小学生受到了社会环境的影响，从而导致了其心理无法获得健康的发展。所以，作为教师来说，我们不能只是一味的给学生进行知识的教学工作，还需要从育人的角度入手，通过给学生落实相应的教育引导和培养工作。通过结合课堂教学的方式，能够给到学生更为全面的环境，从而让学生感悟和体会教师的语言，以此来加强和促进学生全方位的拓展。所以，本文通过联系部编版小学语文课本中的相关提出的目标内容，对如何在小学语文教学中渗透心理健康教育工作展开分析和探究。
关键词：语文教学；渗透；心理健康；教育
引言
小学阶段的心理健康教育任重而道远，但是可以通过各位教师的努力达到最终的目标。逐渐地完善小学心理健康教育体系势在必行，作为小学教师中的一员，需贡献出微薄的力量，为小学校园心理健康教育出一份力。总之，小学阶段作为语文学习的基础阶段，小学教师一定要摒弃落后的教育模式，开拓新的心理健康教育方式，实现培育小学生形成健全人格与优秀品质的目的。
1培养学生正确的人生观和价值观
好书就像一盏启明灯，指引着我们不断向光明的方向前行，小学语文教师在开展经典名著阅读教学时，可以引导学生学习里面的经典故事。经典名著历经多年的洗礼，跨越了时间与空间的鸿沟，其中的文化精粹是值得学生学习和借鉴的，能够极大地扩充学生的知识经验，改变思想观念，升华思想感情，这样学生的思想境界在潜移默化中受到美的熏陶，受到人类智慧结晶的感染，综合素养自然就会提高。如《钢铁是怎样炼成的》和《海伦·凯勒自传》等，这些经典名著的故事都非常感人，里面的主人公虽然身体残疾，却拥有自信自强的人格力量，学生会为之震撼，他们会领悟出作为一名风华正茂、身体四肢健全的青少年学生，更应该有坚强的毅力和无穷的斗志去迎接挑战。再如《简·爱》主要描述的是主人公虽然长相平庸、默默无闻，但是心灵丰富、内心充实，告诉学生一个人最美好的生活是用尊严和爱去面对这个世界。如今很多学生都是独生子女，生活物资充裕，享受来自多方的爱，通过读《简·爱》，可以让学生明白爱的真谛，进而懂得什么才是正确的人生观和价值观。
2小学语文教学心理健康教育渗透现状
2.1师生关系不平等，学生心理产生落差
我国教师都十分敬业，积极地应对教学中发生的问题，具备渊博的学识与充足的教学经验。但是，有些教师在学生心理健康教育中成绩并不突出，甚至在这方面做得很差。那么究竟是什么原因导致学识渊博、经验充足的老教师，在学生心理健康方面有所欠缺？其实，原因很简单，学生与教师的地位是不平等的，教师习惯性使用命令式的口吻与学生交流，导致在学生心里产生“教师是高高在上的，而学生总是处在教师的地位之下”的这种想法，其心中难免对教师产生一些恐惧心理。这种现象，对小学生的心理健康影响非常大，甚至可以说是十分不利。不仅会影响学生的想象力、创造力，还令他们总是压抑自己的想法、缩头缩脑，最后甚至会令学生形成一种闭塞的人格，以及不愿发挥创造力与想象力的定性思维。
2.2教师的重视程度不够
在当前小学语文教学过程中，部分语文教师其自身所拥有的现实能力相对有限，并且所采用的心理健康教育宣传方法具有着高度单一性的特征，不能对小学语文教学教材所有的优势以及语文学科自身所有的优势进行有效的探究。而仅仅以相对简单且单一生硬的方式，将心理健康知识灌输给学生，使得整体心理健康教育，所具有的教育效果无法达到预期。此外，就我国小学生的综合心理现状而言，其自身的素质优化程度同样不容乐观。
国家及学校需要充分的对其自身的心理健康教育程度予以提升，然而部分教师在具体的现今教育过程中，其综合能力相对欠缺，使其自身在进行语文教学过程中，无法对将心理健康教育予以融入的方式进行综合性的研究，并且所采取的教学模式的灵活性相对较低。
3在语文教学中渗透心理健康教育策略
3.1将心理健康教育渗透于人物命运的描写当中
人属于一种社会动物，不能脱离群体而单独存在，所以心理健康教育的核心就是与人相处和交往，小学语文教师在渗透心理健康教育的时候，也需要充分认识到这一点，结合文章中人物的命运描写来更好地渗透心理健康教育，让学生能够更好地掌握人与人交往的方法。例如，《再塑生命》一课中主要描写了海伦·凯勒对待生活和对待生命的态度，从而体现出海伦·凯勒不屈不挠、热爱生命的精神，所以教师在渗透心理健康教育的时候，可以从这方面入手，提前准备一些有关于海伦·凯勒的介绍，在开展阅读之前，先给学生介绍海伦·凯勒这个人，让学生对海伦·凯勒的经历有所了解，再让学生设身处地地想一想，如果自己是海伦·凯勒会怎样去面对生活？面对生命？然后让学生带着这个思考去阅读文章，学生在阅读过程中，将文章中海伦·凯勒的态度与自己的想法进行对比，通过这种方式，让学生从海伦·凯勒身上学习到更多坚韧不拔的品质与对生命的热爱，保证心理健康教育效果。
3.2设计丰富而有意义的课题
实践是检验真理的唯一标准。在学校里教师传授给学生的仅在于书面层次，对学生专业课程的学习，书面的教学是有效且快速的，但对心理健康教育这种抽象的课程来说，仅仅停留在书面层次上是远远不够的。因此，除了书面层次的学习、日常心态的调整与培养外，实践活动也是不可或缺的心理健康教育方式。开展丰富而有意义的实践活动，有助于帮助小学生丰富情感方面的体验，体会百味人生，从中影响心理与情感。在作文课题方面的设计，也能很好地融入心理健康教育学。小学教师要在方方面面感受学生的情绪，使小学生的情绪像嫩芽一般茁壮成长，教师应时刻关注学生的情感，展开对学生的心理教育之旅。
3.3根据游戏教学，加强学生的心理建设
在小学语文课堂教学活动中，教师在给学生进行心理健康教育渗透的时候，可以结合游戏教学，以此来促进学生心理建设的发展。对于小学阶段的教学工作来说，游戏教学可以说是其中非常重要的教学手段和方式之一。所谓的游戏教学实际上就是指教师在给学生推进教育教学工作的同时，通过结合一些知识趣味小游戏的方式，来引导学生掌握课程知识的同时，实现学习兴趣上的提升与发展。对于小学生来说，他们这一年龄阶段都是比较贪玩的，教师通过结合游戏教学的方式来落实对学生的教学工作，能够让学生在学习的过程中，感受到知识学习的魅力所在。
结束语
综上所述，小学语文教学除了要向学生传授基本的文化知识外，还要将思想教育与心理健康教育贯穿于语文教学过程中。语文教师要深切理解教书育人的深刻含义，把握好“教书是目的、育人是根本”的关系，要深度挖掘教材中关于学生品质培养与学生心理健康相关的内容，适度适宜地向学生开展心理健康教育，争取把学生培养成知识丰富、品格健全的综合型人才，为祖国未来的建设贡献力量。
参考文献
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