韦彦华
清河县杜林中心校区 054800
摘要：我国社会经济是不断发展的，在这种态势下对于人才理解能力的要求也在逐渐增加。其中，小学语文速读教学与个人的理解能力有极大关联性，必须重视小学语文速读的学习，才可以让我国社会人群的整体阅读理解能力获得提升，进而加速我国社会的发展。本文将对小学语文速读教学现状及其处理办法展开探究，希望通过对本文的学习，可以增加小学语文速读教学的质量，让小学生的综合能力获得提升。
关键词：小学语文；速读；教学
引言：小学语文是培养学生理解能力，锻炼学生口语表 述和阅读能力的学科。其中，语文速读可以表现出学生，对于一篇文章整体脉络的掌握程度，以及将整体分割成不同内容的核心部分，并通过自己的理解分析文章内容的能力。学校和教师必须重视语文速读工作，才可以唤醒学生学习的积极性，提升整个小学群体的综合素质，为社会培养更多优质的人才。
一、小学语文速读教学现状
（一）教师的重视程度不高
教师在工作之中，没有将语文速读当作工作的重心内容，而将其边缘化对待[1]。这种工作方式增加学生消极对待语文速读学习的程度，影响学生实际学习语文的效果，降低学生速读的质量。
（二）学生学习积极性不强
由于教师对待语文速读的重视程度不高，导致学生整体学习语文的积极性不强。学生如果不能够以积极的状态面对语文学习，就不可以更好的掌握语文速读技巧。这不但不利于学生在学校中学习活动的顺利进行，甚至会降低其在社会中的综合竞争能力。
（三）教学的形式比较单一
传统的教学方式是教师讲述较多，学生思考较少。而这种教学方式明显不适合现阶段小学语文的教学发展，更无法让学生深入的理解语文速读带来的好处。因此，必须更改传统的语文教学方式，结合教师对速读的理解，让学生更好掌握速读这个技能。
二、小学语文速读教学策略
（一）提升教师对于语文速读的重视程度
人们都说态度决定一切，这一点，无论在工作还是学习之中都有很好的应用道理。小学语文是一门让学生感受社会主要情感，以及体会人生各种生活方式的课程，那么，小学语文教师，如果在这个过程之中，没有正视自己岗位的重要意义，在对学生进行语文教学的过程之中，也只是应付了事，完成简单的工作，按照这个目标去工作，那么学生学习语文的效果并不会很好，又何谈未来会成为对社会有价值的人才。所以，教师不仅是一种职业，更是人类心灵和行为教育的教师，以此督促学生向正常的方向发展，也必将对学生发展的结果负责。所以必须正视语文速读的意义，才能够达到更好的应用效果。
教师在对学生教学的过程之中，教师的态度决定了教学的质量。因此必须提升教师对于语文快速阅读的关注，这样才可能让学生掌握语文快速阅读的技巧，从而完成语文快速阅读的实质内容。
比如教师在讲述小学三年级语文课程《一块奶酪》文章的过程之中，可以通过教师率先快速阅读，向学生讲述文章中的主要内容。比如文章中涉及到蚂蚁、奶酪和其他的蚂蚁团队，当蚂蚁们在搬运奶酪的过程之中会表现出怎样的聪明才智，这一点是需要教师通过快速阅读之后向学生们讲述的内容，也是学生们需要自己探索的内容。文章之中会包含很多角色，比如蚂蚁队长，蚂蚁成员和正在搬运奶酪的蚂蚁搬运团队等。教师如果能够对每一个角色都饱含感情的讲解，相信学生进行语文速读的热情将会更高，整体的学习效果也会更好。
（二）突出学生课堂地位增加速读积极性
毫无疑问，兴趣是学习的最好老师。如果学生对一篇文章感兴趣，那么其学习的积极性也会非常高，甚至不用教师在一旁督促，学生也可以自己完成课程的学习。小学语文是一门需要通过阅读完成教学任务的学科，对于学生而言，由于学生感兴趣的方面非常广泛，教师只需要在这个过程之中设置一两个学生感兴趣的关键点，让学生自己去文章之中探索，就会达到更好的学习效果。由此可以激发出学生自主学习的积极性，让学生通过自己的能力完成速读，让自己的速读技巧越来越娴熟。
比如教师在讲述小学三年级部编版《在牛肚子里旅行》课文的过程之中，可以让学生在进行正式课程学习之前，率先快速阅读文章的主要内容，并且在学生阅读之前，教师应该为学生设置几个关键的问题。比如红头和青头是非常要好的朋友的依据是什么；红头旅行是一项惊险的旅行，那么其在牛肚子里旅行的路线是怎样的，这也是需要学生通过快速阅读掌握的内容。由此可以突出学生在课堂中的主体地位，让学生自主学习的积极性大幅度提升。
（三）优化小学语文速读课堂的教学形式
不同的形式能达到不同的应用效果，这一个观点，在大家的生活之中，可以很好地了解到。如果一个商场举办一个活动，但是这个活动可能实质的奖励比较吸引人，举办的形式并不吸引人，那么活动的效果并不会很好。对于小学语文速读教学而言，同样如此，如果教师只是干巴巴的讲述语文课程的主要内容，虽然讲述的内容是有价值的，但是学生并不感兴趣，那么学习的效果也不会达到最佳状态。因此，教师必须调整自己的教学方案，优化传统的教学形式，让形式与内容能够相辅相成的结合，才能够提升小学语文速读课堂的真正价值，由此，让学生的阅读理解能力和学习能力都大幅度提升，在未来更有可能成为对社会有贡献的人。
比如，教师在讲述小学语文部编版三年级《去年的树》课程的时候，可以让学生分角色朗读课文中的内容。让一名学生扮演鸟儿，让一名学生扮演女孩儿，通过女孩儿和鸟儿之间的对话，能够将这种童趣发挥到极致，并且让学生通过快速阅读，率先了解整个课文中的内容。在这种情况下进行角色朗读，能够达到更好的效果，由此也可以看出语文速读在阅读理解之中的重要意义。其可以帮助学生在短时间内理解一篇长文章的大概内容，并且把握住中心的思想和文章行文的脉络。这对于学生在今后阶段的语文学习而言具有重要的价值。
结束语：
总而言之，小学语文速读教学仍然存在着教师以及学校重视程度不高、学生学习兴趣不强、速读教学形式单一的问题。教师必须提升自身对于速读的重视程度、增加学生速读的自主性、同时丰富小学语文速读教学形式，才可以真正解决上述问题，进而让小学语文速读教学质量更好。相信未来，可以在全社会的共同关注下，提升小学语文速读教学的效果，同时增强学生的阅读理解能力，这对于学生未来在社会中的发展具有重要作用。
参考文献：
[1]李广.小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法,2017,3709:60-66.
[2]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程.教材.教法,2019,3903:78-87.