石方清
湖北省咸宁市第十四小学
摘要：五千年的中华文化博大精深，积淀了无数中华民族的智慧和精髓。这是我们中国人民的光荣和骄傲。然而，当今社会对传统文化重视不够，民族精神正在逐渐弱化。继承民族文化遗产，必须提高人们的文化意识。作为学生启蒙学习的初级阶段，特别是通过加强传统文化教育在小学语文教学中的作用，加强小学语文教学中传统文化教育的评价，为传统文化教育打下良好的基础，而推进小学语文教育个性化进程《汉语课程标准》明确指出：“汉语是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，因此，汉语不仅是学习语言的手段，也是学习文化的工具。在一定程度上，文化传承的功能是目的，语言学习是手段。因此，在语文教学中，渗透中国传统文化教育是时代发展的必然，具有重要的现实意义。
关键词:传统文化 小学语文 兴趣学习
一、小学传统文化教育中的问题
青少年是民族文化繁荣的希望，也是继承和发展民族传统文化的重要群体。今天的青少年生活在西方文化盛行、民族文化衰落的环境中。他们对传统文化知之甚少。近年来，中日韩三国联合举办了多场儿童团体活动。与日韩儿童相比，中国儿童在传统文化中表现出以自我为中心、自理能力差、缺乏礼貌等不良习惯；儒家思想意识淡薄、艰苦奋斗等优良品质的消失，反映出青少年文化传承的现实危机。只有重视和加强小学语文教学的文化传承，才能在民族文化建设上有所作为，弘扬民族精神，弘扬优秀传统思想文化，把中华文化作为多元文化的强大组成部分。
二、小学语文教学过程中传统文化教育渗透的策略研究
汉语的魅力在于，古诗词、古史乃至成语都能体现深刻的思想内涵。教师应在激发学生学习兴趣、阅读语文教育内容、使学生更好地理解和运用所学文化知识等方面发挥主导作用。文学经典是民族文化传统最权威的代表，是民族话语、思想乃至民俗的源头，是民族文化遗产最重要的载体；它是继承我国民族文化和历史的基础，对学习中国传统文化具有指导作用。阅读和背诵是有效的学习方法汉语。中国文化自古以来就强调传统发音，许多文化典籍适合阅读；通过阅读中国文学经典，学生不仅可以加深对文章的理解和记忆，而且可以体会到中国传统文化独特的审美意义。阅读的过程就是培养学生的语言学习和语言材料积累，提高他们的记忆和理解能力。这也是培养学生民族精神的过程。教师要对文章进行深入的讲解，使学生既能熟练地阅读，又能理解其中蕴含的深刻含义，认识到现代社会提倡的“和谐社会”可以在传统的汉学典籍中找到。让学生更好地了解中国传统文化的精髓。
除此之外，还要加强课外阅读，我国的传统文化已经完全融入人们的生活，体现在生活的方方面面。小学教科书的内容仅仅是我国传统文化的一小部分，学生对传统文化的了解还远远不够。因此可以利用课外阅读，不仅可以让学生更多地了解传统文化，教师可以向学生推荐适合他们理解能力的课外阅读作品进行自主学习，可以有效地培养学生自主学习汉语知识的能力。
甚至可以指导学生练习宋体、楷书、小篆等书法字体，通过抄写、书写汉字，了解书法的本质。教师还可利用成语故事，分配任务组织学生进行角色扮演，通过这些成语故事让学生理解所学的内容，从而训练学生努力学习中国传统美德与精神。小学语文教育工作者必须重视语文教育的渗透，以进一步提高小学语文教学质量。
三、传统文化教育小学语文教育中的重要含义
少年儿童是民族文化传承和发展的希望，教师应该在孩子中发扬中国传统文化。传统文化教育的渗透，可以提高现代小学生的综合素质，实现小学的精神文明建设。现在很多小学生都是独生子，父母和监护人都很溺爱。另外，小学生还没有形成人生观和价值观。因此，小学语文教育的重要性任务之是指对小学生进行素质教育和精神文明教育。教师参考我国传统文化典故，提高学生对优质的认识，如“孔融让梨”、“凿墙偷光”等，加强对学生的思想道德教育，有效规范学生的行为，可以培养学生良好的道德品质。加强学生对传统文化的深入了解，提高学生对传统文化的了解，让学生更好地继承中国传统文化。
小学是培养人的文化素质的重要阶段，影响人的一生发展，小学语文教师应加强对学生的传统文化教育。使学生正确认识西方文化对学生的影响，更好地激发学生的民族自豪感和认同感。爱国主义者和民族英雄的历史事迹具有很强的影响力，他们的爱国主义是中华民族发展的基础，学生可以通过学习传统文化了解爱国主义英雄的事迹和品质，同时也增强了他们的民族自豪感，培养了他们强烈的爱国主义精神，这是传统文化教育相对于其他学科难以拥有的优势。
四、结合生活实际体味传统文化内涵
文化不是空的，不仅在经典中，而且在于实实的生活中。在人们的言行中，在一举一动中，要更好地领略文化内涵，就必须走出课堂，走进生活。传统节日是中华民族宝贵的精神财富，蕴含着丰富的文化内涵。比如在教学《北京的春节》和《元日》中，除了传授语言文字知识外，还应认真分析和发掘文字的传统文化内涵，了解春节、元旦的风俗习惯，了解春联、书法等中国传统文化的历史；通过查阅资料，学生可以从“桃符”到“春联”的演变过程中学习到屠苏的知识。我们也可以以传统节日为契机，引导学生结合生活实际，领略传统文化内涵。端午节来历，可以引导学生查询一些与端午节有关的信息，如端午节的别名、端午节的起源和历史与哪些人物有关、是否知道屈原的生平事迹、是否读过屈原作品等，了解屈原的爱国情怀，以及有哪些传统习俗。询价结束后，整理材料和作文，沟通方式为黑板报、讲故事、演讲。诗歌和粽子可以在营造节日氛围的过程中让学生感受到独特的民族风情春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节，如果这些重要的传统节日能让我们的学生系统地探索和实践经验，文化传承的意义是深远的。
五、参考文献
[1]梁修琴关于小学语文教育弘扬传统文化的研究[J].课程教育研究，2016，（7），52。
[2]邓祥荣小学语文教育中的传统文化教育[J].课程教育研究，2016，（2），46-47。
[3]栗俊艳新课程下小学语文阅读教学传统文化教育研究[J].人间，2015，188，（29），46-46。