万海霞
安徽省池州市贵池区平天湖小学 安徽省池州市 247100
摘要：阅读教学是小学语文教学的重点内容。小学生对字、词、句的理解都依赖于自身的阅读能力。在小学语文教材中，有很多丰富的传统文化，学习语文是传承和弘扬我国传统文化的重要方式。现阶段，部分教师在教学语文过程中，往往为了完成教学任务，达成教学目标，一味讲解教材习题，而忽略了传统文化教育。这种教学方式虽然可以让学生在考试中获得优良的成绩，但是，不利于提高学生的文化素养。文章通过阐述小学语文阅读教学中传统文化教育的重要性，分析目前传统文化教育存在的不足，提出解决的措施，确保传统文化的传承与发展。
关键词：小学语文；阅读教学；传统文化教育
引言
小学阶段是培养学生良好习惯的重要时期，也是学生身心健康发展的关键阶段。而语文阅读教学中蕴藏着丰富的传统文化，这对于提高学生的文化素养、塑造学生良好的品质具有重要的作用。与此同时，传统文化教育还对于学生的德智美全面发展具有很大的促进作用。因此，小学语文教师在开展阅读教学活动过程中，必须重视传统文化教育，培养学生优秀的思想品质，为他们往后的发展奠定良好的基础。
1、小学语文阅读教学中传统文化教育的作用
小学语文阅读教学可以让学生掌握一定的阅读技巧，快速找出阅读题中的关键内容，准确完成阅读题中问答，从而取得较好的成绩。这种教学方式虽然在考试中可以帮助学生提高语文分数，但是，却无法保证学生能够在实际生活中正确的为人处世。分数固然很重要，但是，加强学生的文化修养同样十分重要[1]。重视传统文化教育，可以使学生领悟传统文化的魅力，塑造学生优良的传统美德。然而，在目前我国大多数小学语文阅读教学中，教师通常比较注重提高学生的应试能力，而忽略了学生的长远发展。
小学阶段是培养学生道德品质的重要时期，小学阶段的教育方式将对学生的道德品质有深远的影响。因此，在小学语文阅读教学中重视传统文化教育显得更为重要。开展传统文化教育不单单为了让学生掌握传统文化知识，实现传统文化的传承，更重要的是发挥传统文化的教育价值，培养学生的爱国主义精神，高尚的道德情操，帮助学生从小树立正确的三观，让他们更好的面对以后的学习、生活以及工作。
2、分析目前小学语文阅读教学中传统文化教育存在的不足
在当前教育背景下，开展语文阅读教学活动仅仅是以提高学生的成绩为目标是不够的。学生根据阅读教学内容以及阅读技巧能够很好地完成试题中的阅读题目，这种教育方式对于提高学生的语文成绩具有显著的作用，但是严重忽略了传统文化教育价值。部分教师可能会认为在小学语文阅读教学中开展传统文化教育会占据很多课堂教学时间，同时还无法显著提升学生的语文成绩，因此，在平时的语文阅读教学活动中，通常只重视解题技巧的讲解，而对于文本中的人文思想和传统文化精神只做简要的概括。由此可以看出，在小学语文阅读教学中，教师对于传统文化教育的重视程度远远不够，即便有时候在课堂中讲授有关传统文化知识，通常只是做表面的讲解，难以让学生感受传统文化的深刻意义，学生的思想品质以及文化修养难以受到传统文化潜移默化的影响。
3、在小学语文阅读教学中加强传统文化教育的策略
3.1创建良好的传统文化学习环境
在小学语文学习中，教师应当充分将课本知识和学生的实际生活结合起来，为学生创建一种良好的传统文化学习环境，这样能够确保学生的文化素养得到进一步提升。
例如，在校园的宣传栏或者校园一角悬挂或者张贴一些传统文化标语，时刻让学生感受传统文化的存在。在教室的墙上悬挂“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”的名言；在食堂的墙上贴上“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的传统文化标语[2]。此外，学校还可以利用多媒体和广播等媒介宣传传统文化知识，让学生在浓厚的传统文化氛围中感受传统文化的价值，从而提升对于传统文化的重视程度。与此同时，学校还可以聘请有关专家开展传统文化知识讲座，并结合小学语文教材中的典型课例开展传统文化教育工作，创造良好的传统文化学习环境。
3.2善于挖掘语文阅读课本中的传统文化素材
在小学语文教材中，收录着大量富含传统文化知识的文章，非常值得教师为学生精心讲解，深入品读，让学生感受传统文化魅力，加强他们对于传统文化的理解，增加他们对于传统文化的热爱之情。因此，教师在开展语文阅读教学过程中，要深刻挖掘文章中有关传统文化的内容，引导学生深刻理解传统文化的内涵。在学习《耳口目》这篇文章时，教师可以先让学生初步了解象形文字，然后再为学生介绍象形文字的来历；在学习偏旁部首的内容时，可以先让学生了解一下偏旁部首的基本含义，比如，“三点水”一般和水有关，如江、湖、河、洋；“足字旁”一般和跑、跳、蹦等动作有关；“反犬旁”一般跟动物有关，如猫、猪、狗、猴等。利用这种教学方式，不但有利于提高学生对于传统文化知识学习的兴趣，还可以加强学生对于传统文化的理解，从而起到提高语文学习效率的作用[3]。
3.3灵活运用多种教学方式
对于小学生而言，传统文化可能不及浅显易懂的寓言故事和完美的童话的故事那么具有吸引力。因此，教师不能仅仅采用单一模式开展教学活动，这样很难吸引学生学习的兴趣，导致他们处于被动学习的地位。为了激发学生的学习兴趣，教师可以结合小学生的年龄特征、学习情况和心理特性等，在语文阅读教学活动中融入传统文化知识，并采用丰富多样的教学模式开展语文阅读教学活动，以丰富课堂教学，从而激发学生对于传统文化学习的兴趣。例如，教师在给学生讲解古诗词时，可以借助现代化的信息技术，将古诗词中景象充分展现出来，这样对于吸引学生的注意力十分有效，学生更愿意主动投入到阅读学习中去。另外，教师还能借助中国的传统文化节日，开展传统文化节日的专题活动，让学生在家长的协助下了解我国传统节日和与传统节日有关的各种习俗，同时掌握各种节日的由来，这样学生就能快速了解我国的每个传统节日和习俗。与此同时，教师还可以组织学生参观学校附近的人文景观、历史文化博物馆、传统文化展览馆等，让他们进一步了解更多的传统文化，并根据参观内容开展相关的知识竞赛活动，增加学生对于参与各种实践活动的兴趣，同时进一步提高他们对于传统文化的认识程度[4]。
4、结束语
综上所述，传统文化教育对于小学生具有深刻的教育价值，它不仅能够塑造小学生优良的道德品质，对于他们形成正确的三观具有很好的引导作用。这与具有中国特色社会主义时代的要求完全吻合。在我国的传统文化中，蕴含着丰富民族人文精神、民族思想。在小学语文阅读教学过程中，注重传统文化教育，可以强化学生的传统文化素养，培养他们的人文精神和综合文化素养，这对于传统文化的传承和发展具有现实的意义。作为一线的小学语文教师，必须以身作责，肩负传统文化传承的使命，在教学过程中尽最大的可能开展传统文化教育，在加强学生文化素养的同时，不断提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]雷海浪.试论小学语文阅读教学中融合传统文化教育的策略分析[J].语文课内外,2019,000(015):217.
[2]范帮菊.新课程下小学语文阅读教学传统文化教育研究[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2017,000(004):659.
[3]李长东.浅析传统文化教育在小学语文阅读教学中的融入[J].才智,2020,000(005):197.
[4]王羽.浅析小学语文阅读教学中的传统文化教育[J].幸福生活指南,2019,000(013):1-1.