晁娜
宁夏中卫市第六小学 755000
摘要：在“互联网+”的时代背景下，小学数学的教学工作对教师适应新型教学模式提出新的要求，教师应积极推广信息技术教育手段，不断培养学生的信息素养，引导学生展开自主学习与探究，从而提高课堂教学实效性。基于此，本文对适应“互联网+”时代全新教学模式的重要性以及“互联网+”在小学数学低段教学中实践进行了分析。
关键词：“互联网+”；小学数学；教学模式
1 适应“互联网+”时代全新教学模式的重要性
在传统的教学模式中，教师作为课堂的主体，学生总是在被动学习的状态下接受知识，导致学生对学习的兴趣不断减弱，学生只会埋头苦读，曲解了学习的真正含义。而教师在这传统教学过程中，总觉得教学工作难以开展，力不从心。最终，传统教学工作成为了应试的工具，学生、家长、老师眼里都只有考试分数和升学目标，使学习成为了学生的负担。为改变这一现状，教师在新课改教学理念的普及下，要不断革新教学模式，对教育工作的目的更加深入的理解。作为小学教育工作者，更要着重培养学生掌握具有终身学习的基础知识，成为全面发展的一代新人。“互联网+”的教学模式正好在革新教学的工作中起到关键作用，教师在传统教学中一个老师面对多位学生的教学现状，通过互联网在教学中的应用，解放课堂的局限性，使课堂成为学生自主学习发展探索的空间，使学生真正成为课堂的主体，更好的落实素质教育对学生全面发展的教学要求。在“互联网+”教学模式逐渐普及的过程中，衍生了许多相关的具体教学方法，例如翻转课堂、微视频等，教师可以将这些教学方法合理运用在教学中，从而提高教学质量，激发学生的学习兴趣，更好的展开教学工作。
2 “互联网+”在小学数学低段教学中实践
2.1 调动学生学习的积极性
想要让学生能够积极地参与到小学数学的学习过程中，帮助学生建立数学学习的兴趣是非常关键的。互联网技术作为新发展起来的技术，能够在一定程度上给数学课堂增添色彩，将其引用到数学课堂教学中，能够从视觉、听觉等多个方面出发，帮助学生对数学产生兴趣，从而高效地进行小学数学的学习。
例如：学生在学习人教版《三角形》这一章节的学习时，为了进一步地帮助学生建立起对《三角形》学习的兴趣，可以利用互联网技术，发现一些与《三角形》教学有关的动画视频，在动画视频的感染下，学生更容易去集中注意力，从而在视频学习的乐趣中，获取三角形有关的知识点，这样的方式，能够帮助学生对数学基础知识有一个基本的掌握，最后通过老师进行引导教学的方式，帮助学生对数学知识进行高效的学习。
2.2 互动式教学
要想提高课堂教学的信息互动性，教师可以通过QQ、微信和其他信息交流平台进行完成，并使用多通道多媒体平台（包括课程程序，教学视频和练习库）使学生能够独立学习。
学生可以使用QQ邮箱等通讯软件与同学和老师进行交流，以激发他们的学习兴趣，并为学生自主学习提供积极动力。互联网技术集成了强大的文本、音频、颜色和视频功能，并具有清晰的图像。通过讲授抽象和复杂的数学概念，教师可以使用互联网技术将静态变成运动，并以直观和三维的方式向学生展示抽象的文本内容。 PPT，Flash和其他课程程序的使用为小学生提供了学习数学知识和技能的机会，但是由于课程程序具有很多预定的内容，因此互动性不强。现代互联网技术种类繁多，方法丰富。除了上述的PPT，Flash和几何绘图板技术外，它们还包括电子板技术，通信技术和云计算。通过实施互联网+教育模型，教师可以将这些技术结合起来，以满足数学教学和教室中学生表现的需求，从而最大程度地发挥互联网+教学的有效性。
例如，当学习长方体和立方体的相关知识时，教师可以在平板电脑或智能手机上实时记录学生的实际作业情况，并根据班上所有学生的结果给出反馈。互动能够达到有效的教学目标，当然要想获得更多反馈，教师还可以将本课程的教学视频上传到公共论坛，教师可以在其中进行纠正和分析，并为其他教学活动提供科学建议。
2.3 完善小学数学教学体系
“互联网+”时代的小学数学教学不仅要求小学数学教师积极探究互联网技术在课堂上的应用方式方法，更需要教师探究实现利用互联网技术在教学资源上形成统一完善的教研系统，同时帮助学生形成全面的、系统的知识体系。例如，教师在讲解平移问题时，就可以用多媒体技术展示平移的动态过程，让学生能够直观感受到平移的特点，理解平移的概念。同时展示这一知识在生活中的应用，将数学知识和生活结合起来，学以致用拓宽知识面。
在小学数学教学中，完善小学数学教学体系可以提升教师的教学技能，各个学校乃至省市之间教师技能的联网、碰撞，经验技能的分享互助，这是一个思想的熔炉，也能够激发出更多的火花和思维，形成完善的小学数学教学体系，为教师的教学技能提升提供丰富的资源。
2.4 引导学生利用互联网自主学习、持续学习
在传统教育模式下，学生所获取的知识只是单一的来源于教师，而互联网的教学应用，使学生能够在互联网丰富资源的辅助下，使学生了解掌握更多有助于自身发展的知识技能，但在这一过程中，由于互联网中的信息资源良莠不齐，而处于小学年龄段的学生普遍明辨是非能力较弱，自控能力较差，因此，教师在学生通过互联网学习的过程中，如何更好的引导学生积极健康的应用互联网也是发展可持续教学模式的新型教育工作。小学生在面对丰富多彩的互联网世界时，接收良性内容的同时，不乏受到一些不良信息的影响，教师在这一问题上，要及时重视学生对信息的筛选能力和辨别是非的能力，教师可以向学生推荐一些良好的小学数学学习平台，与家长共同做好学生使用互联网时的监督工作，从而确保学生更好的使用互联网进行持续的自我提升，高效的开展自主学习。
3 结束语
互联网技术在小学数学教学中的应用势在必行，那么教师就需要正确面对时代改变带来的教学技能的改变，需要有积极探索的精神，不断创新完善自己的教学技能，并将其融合在自己的教学中，发挥互联网技术应有的作用，提升小学数学教学的质量和学生学习的积极性。
参考文献：
[1]郑建东,徐建忠.“互联网+教育”在小学数学教学中的实践探索[J].宁夏教育,2021(03):46-47.
[2]张莹莹.“必集大成,方得成功”——浅谈“互联网+”在小学数学低段教学中实践与探索[J].中国校外教育,2016(26):136+146.