王诗夏
上海市徐汇区印象幼儿园
摘要：幼儿阶段的教学模式最长用的就是游戏教学，通过游戏教学不仅能够帮助幼儿快速根据游戏活动掌握相关的教学知识点，而幼儿园多数都采用户外游戏的方式进行开展，但是幼儿园的场地有限，最多能容纳三个班级，那么其他班级就需要采取室内运动游戏进行活动开展。同时，新课改教育理念的发展要求幼儿教育不能在注重对幼儿进行知识学习，而是需要将游戏与运动进行相互结合，让幼儿在运动的过程中学习知识点，从而进一步激发幼儿对运动的积极性。
关键词：幼儿园；室内；运动游戏；创设
幼儿园作为幼儿接受教育的最初阶段，对幼儿后续的人生观、价值观、世界观都有着一定的影响，并且良好的幼儿教育能够奠定幼儿高素质的发展。因此，人们越来越注重幼儿的学前教学，幼儿园也更加注重对园内设施的建设以及教师的整体综合素养，不断提升幼儿园教学质量，也更加关注幼儿身心健康的发展。教师就需要不断根据时代的发展以及幼儿的需求制定适宜的室内运动游戏活动，但在实际的发展过程中，室内运动游戏还存在一定的问题，教师也没有充分认识到室内运动游戏的作用，导致室内运动游戏互动限制了幼儿的全面发展。
1.幼儿园室内运动游戏的内涵
1.1运动游戏
教师在制定运动游戏时，首先要基于幼儿的年龄特点以及身心发展的实际水平，通过游戏的形式开展有计划、有组织的运动游戏，在运动游戏活动设计的过程中，教师要注重游戏的趣味性，不断创新游戏玩法，使幼儿在游戏活动中能够感受到运动带来的乐趣[1]。
1.2身体活动
这类活动需要教师围绕活动主题或者角色进行游戏设置，通过语言或者音乐的指示下，引导幼儿利用肢体语言，能够根据听到语言或者音乐的第一反应作出相应的动作，从而使幼儿能够主动大胆地表现自己。
1.3区域活动
教师可以根据幼儿的年龄特点以及运动活动的特点，设置区域运动游戏，让幼儿能够在区域内进行身体活动，并能够自由选择自己喜欢的或者感兴趣的活动区域，自由组队进行活动开展，这样自由选择和自由组队的方式能够帮助幼儿更好的培养自主性与社交能力[2]。
2.室内运动游戏的组织措施
2.1准备工作
幼儿因为年龄特点以及身体特点，能参与的运动游戏非常有限。因此，教师在设计运动游戏期间，需要基于以上两点合理预判运动游戏活动开展期间所会发生的危险，开展合理有效的运动活动，从而确保幼儿在活动期间的基本安全。首先，教师需要根据运动游戏设置游戏规则，通过规则为游戏提供安全保障。活动场地也需要提前进行整理，确保活动场地的平整，清理活动场地中可能存在的一些尖锐器材或者物品。在活动开始之前，教师还需要检查幼儿的穿着以及鞋带等，以防幼儿在运动期间因为衣服或者鞋带松散造成伤害。所以，教师需要在游戏开展之前做好活动准备，加强幼儿的安全意识，开展高效的活动开展[3]。
2.2创设情景
幼儿的天性就是爱玩，都非常喜欢参与到游戏活动中，因此，教师在设计运动游戏时，需要考虑运动游戏的趣味性，设置丰富的活动情景，引导幼儿能够快速融入到运动游戏中。在游戏开始之前，教师需要通过亲切、通俗的语言吸引幼儿的注意力，让幼儿能够直观地明白游戏规则，体验运动游戏的乐趣。教师可以通过小动物的视角出发，引导幼儿自己选择喜欢的动物进行扮演，以小动物的视角开展运动游戏，让幼儿积极参与到活动中，在活动中学习如何与他人合作，交流，沟通，有效实现运动游戏的活动目的。
2.3关注差异
每个幼儿都是一个独立的个体，在性格、兴趣等方面都存在着一定的差异，教师在设计游戏期间，需要充分考虑到每个幼儿的实际情况，做到真正的因材施教，帮助每一位幼儿都能够参与到游戏中。首先，在运动器材的提供上，要根据不同幼儿的实际情况进行选择，确保运动器材能够满足幼儿的需求，同时，教师还需要尊重幼儿的个体差异，以及幼儿的选择，让幼儿能够自主选择喜欢或者擅长的运动器材。
在部分攀爬活动中，教师就需要根据幼儿的实际情况投放运动器材，例如难度较小的拱形架，难度较大的半圆形梯子等，引导幼儿根据自己的实际情况选择运动器材，从而开展活动，这样能够帮助幼儿在运动中获得自信感与成功的喜悦[4]。
3.室内运动游戏活动设计
3.1巧用空间
由于室内空间较小，教师就需要根据室内空间的具体情况进行游戏设置，充分挖掘室内现有的活动空间，并充分发挥活动室空间、室内公共区域的作用，还可以利用走廊、阳台、楼梯间等为幼儿创建活动空间，进行活动开展。不仅如此，教师还需要根据空间不同的特点，制定合理的运动活动，如果空间较小，教师则可以利用桌椅设置攀爬活动，帮助幼儿练习身体平衡力[5]。
例如：教师可以根据现有的活动空间，将椅子一左一右按长条状进行排列，并设计相关的故事情节，在椅子一头放置玩具与图书，引导幼儿选择自己喜欢的玩具或者图书，之后进行游戏开展。“小朋友们，今天我们要变身为小小快递员，将快递箱里的物品运送到对面的动物城中，但是我们平时使用的公路被大水淹没了，需要通过桥梁到达对岸，并且我们要保护好自己的快速不被掉入水中，现在请小朋友们选择自己需要运送的快递，然后排队一个一个过桥。达到对岸后，会有专门的动物城快递员收取快递，当运送成功后，可以得到一枚快递印章。”教师在介绍完故事背景以及游戏规则后，将快递装进幼儿的背包中，就可以引导幼儿开展游戏。到达对岸后，由配课老师进行快递收取，并为幼儿盖章。这个运动游戏能够帮助幼儿锻炼身体平衡性，以及手脚协调能力，在完成后获得的印章，能够增加幼儿的自信心。
3.2创设情况
幼儿的天性就是参与游戏，因此，在室内游戏活动中，教师需要将室内活动给予主题，角色，情节，使室内游戏更加具有趣味性，并通过游戏的方式贯穿整个运动活动。活动方式也需要一定的自由化，让幼儿能够自主选择游戏方式以及运动器械，使运动游戏更加具有挑战性，培养幼儿勇敢、不怕困难的精神[6]。
例如：教师可以利用标志旗杆在室内设置一个类似迷宫的地形，随后准备鞋盒、乒乓球、绳子、玩偶四种物品，并清除室内环境所有带有尖锐的物品。“小朋友们，今天我们来到了喜马拉雅大雪山，而我们的好朋友小熊不见了，我们需要找到它，但是雪山难行，小朋友们你们需要选择一样道具帮助自己爬行雪山。首先，第一个道具，鞋盒，能够帮助小朋友快速穿越雪山，不会受到雪崩的攻击，但是遇到雪崩移动速度则需要减慢。第二个道具，乒乓球，能够帮助小朋友作为一个抵挡雪崩保护盾，但是只能使用两次，在雪崩发生时，需要尽快移动到彩色安全区内。第三个道具，绳子，能够帮助小朋友快速移动，但是无法抵挡雪崩，一旦被雪崩打到则结束游戏。”教师快速介绍道具的使用以及功能，为了帮助幼儿更快地理解游戏规则，教师与配课教师进行示范，利用纸片作为雪崩材料。通过这个游戏，能够训练幼儿的反应能力，帮助幼儿快速做出判断，并选择正确的方式进行躲避。
结语：
综上所述，通过室内运动游戏能够不断激发幼儿的运动乐趣，使幼儿在游戏中学会如何克服困难，进一步增强幼儿的身体素质以及逻辑思维能力。因此，在游戏活动设计中，教师需要不断摸索，对运动游戏进行创新，全面促进幼儿综合发展。
参考文献：
[1]曹丽莉.幼儿园开展区域性运动游戏探究[J].教育界，2021(15):83-84.
[2]钟美玲.“悦·动”理念下的幼儿园室内运动游戏组织策略[J].名师在线，2021(07):6-7.
[3]周楠.幼儿园室内运动游戏的组织策略[J].科学咨询（科技·管理）,2020(06):213.
[4]吴秋，孔蓉萍.幼儿园“挑战小空间”室内运动游戏的探索与实践[J].东方娃娃·保育与教育，2020(05):72-75.
[5]马晓玲.幼儿园开展室内区域性运动游戏探究[J].智力，2020(03):185-186.
[6]刘金兰.幼儿园室内运动游戏的组织策略[J].现代教育，2018(08):60-61.