张冬玲
梅州市梅县区新民小学 514700
语文学习不仅贯穿于整个义务教育阶段，而且是每个孩子终身需要学习的对象。小学语文教学从过去就是义务教育阶段教学的一大重点内容。近些年来，随着素质教育的推进，社会对小学语文的教学观念有了极大的转变，更加注重教学方式的转变，并且，随着信息技术的发展，学生在语文学习上也开始使用一些新型的学习方法。本文就主要介绍在信息化视野下读写结合的学习方法在小学语文学习中所扮演的角色，通过分析当下小学语文教学对读写结合方法的应用情况，优化小学语文教学，提高教学效率和学生学习效率。
【关键词】信息化视野；小学语文；读写结合
【引言】
在当前小学语文学习和教学中，广泛存在着以下问题：学生学习主动性和积极性不高，发散性思维能力低下，创造创新能力低下，记忆方式效率低下。读写结合是可以有效辅助理解知识的一种有效方式，这种学习方式可以帮助学生充分利用信息技术，整理所学知识，使得分散的知识可以有效地聚合起来，让学生形成知识框架，使得学生对知识的理解更加深入，让学生能够从整体、从全局的角度理解知识，除此之外，也可以极大地提高学生的自主学习性，提高学生的学习兴趣，并且也能够有效的提高学生的发散思维能力，帮助学生提高读写能力。
一、小学语文教学读写结合方法的教学现状
（一）阅读和写作相脱离，分开教学
小学语文在教学过程中，普遍存在将写作教学和阅读教学分开进行教学的方式，大多数教师并没有意识到阅读和写作的统一性，而只认识到了它们的不同性，因此多将它们进行单独的教学和培训，并没有将二者联系起来，另外大多数的课本也将二者分开进行编排，这就导致了学生在学习阅读和写作时只是单向思维，写作思维以及阅读理解能力都受到了很大的阻碍、没有得到很好的提升。但是，读写结合的教学方法可以有效的解决这一问题。
（二）小学的学生语文阅读和写作训练很少
一般，小学阶段的学生的阅读水平和写作水平都处于比较局限的水平，对各种知识了解不够，对很多社会背景知识储备也不够，社会经验不足。另外，学生在日程生活中缺乏与人交流和讨论的过程，往往处于被动听讲、被动学习的状态，导致学生在语文学习过程中出现了很多表达能力、理解能力问题，从而导致了对课文理解不够、对文章理解不够、写作水平低下、记忆能力也不好的种种问题。除此之外，教师在教学过程中又很少对学生进行这方面的训练，导致学生在基础能力弱的情况下又不注重练习，从而使学生的阅读能力和写作能力都比较差。
二、小学语文教学中读写结合的信息化教学
（一）激发学生的学习兴趣、构建信息化课堂
小学生在学习主动性上面以及心理成熟度方面都处于较低的水平，学习兴趣也常常不高涨，但是学习兴趣是提高学习效率的一个大前提，如果没有学习兴趣就不会产生学习动力，那么学习的效果就会大打折扣，因此，在语文各个方面的教学中，教师应该优先提高学生的学习兴趣，用更多新颖的教学方法来吸引学生学习知识，而不是局限于传统的教学。比如，在课堂上，教师可以积极应用信息技术，利用新科技构建信息课堂，用多媒体增加学生的学习兴趣，增添课堂的趣味性，用新的多媒体将阅读和写作教学结合起来，共同教学，提高学生的阅读水平以及写作水平。比如学习《小马过河》时，教师可以通过多媒体找到一些相关的视频，激发学生的兴趣。
（二）结合信息技术，让学生不断练习写作和阅读
在小学语文作文的教学过程中，对于同一主题的作文，不同的学生会写出不同的理解，甚至出现跑题的现象，导致此现象的根本原因是学生对主题的理解不够、阅读积累量少、生活经验不足等。此外，传统的线性思维模式也阻碍了学生对主题的理解和写作水平。而如果小学语文教师在教授写作的过程中使用读写结合的方式，并且结合信息技术平台，让学生在阅读中积累写作素材，在阅读中体会句子的描写，不但会使写作思路的更加清晰、使得阅读水平更上一层楼，也会培养小学生的发散思维和创新能力，提高学生的想象力。例如，在学习《少年闰土》这一篇课文的时候，可以让学生尝试着模仿课文中的人物描写和环境描写。
（三）养成良好的阅读习惯和写作习惯
小学生在日常学习过程中，除了要进行平常的学习之外，还要注意经常练习，将读和写结合起来进行学习，也将读和写结合起来进行练习，养成规律、良好的阅读习惯和写作习惯，在阅读每一篇课文之后，可以尝试着模仿作者的手法仿写句子，从而练习自己组织语言、描写语言的能力，教师在教学过程中要注意这一点，利用信息技术寻找阅读素材和写作素材，帮助学生提高读写水平，比如，在学习《大自然的声音》这一篇文章时，教师可以通过信息技术平台寻找一些关于大自然的图片和声音，让学生切实的感受到大自然，提高想象力。
【结束语】
读写结合的方法让学生们的能够更好地掌握知识，让学生能够更加自由地在知识的海洋里面畅游，将阅读和写作结合起来进行学习和练习，让学生摆脱了原有的、低效的学习记忆习惯，这种传统的学习习惯让学生的思维处于线性状态，一条直线式的学习让学生的学习枯燥无味，而且很难长时间理解知识点，而在信息化水平下的读写结合的教学方法使得知识点之间有了各种联系，让学生的线性思维变成网状思维，在整体上、宏观上把握知识点，从整体提升学生的阅读能力和写作水平，并且可以激发学生的学习兴趣，刺激学生长期学习能力，对抗传统的“读不懂“”写不出来“的现象，极大地提高小学语文的教学效率，充分发挥信息技术和读写结合教学的优点，极大地方便学生学习和教师教学，让小学语文的学习充满更多的趣味，最大化教学效率。
【参考文献】
[1]张佳强.小学语文课堂中的读写结合教学模式 [J].学周刊.2019(04)：104-105.
[2]王雅婷. 小学语文课堂中的读写结合教学的策略探析[J].读与写，2018,15(12):160
[3]林则民. 小学语文课堂中的读写结合教学的问题分析[J].科学材料.2016：32-33