郭艳丽
河北省吴桥中学 061800
摘要：微媒体是一种数字化资源集成的媒介终端，能够通过互联网实现全终端的知识共享，这类教学方法的有效应用不仅能够激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性和主动性、拓展学生知识能力，更为重要的是，它能够帮助学生充分利用课余时间进行学习。基于此，下文将对微媒体在高中数学教学中的应用展开分析。
关键词：微媒体；高中数学；实际运用
高中数学的学习任务总是比较枯燥繁重，其知识点丰富繁杂，而利用微媒体这一教学模式，可以让学生的课堂学习变得更加生动有趣，丰富多彩，不仅提升了教师的教学效率，还能使得学生养成良好的数学学习习惯。
1 微媒体在高中数学中的应用优势
1.1 利于学生更好的进行课堂学习
微媒体形式新颖、利用便捷，教师通过微媒体营建师生互动的教学情境，辅助课堂教学。在这种的教学情境下，学生可以更好的融入课堂学习，便于活跃数学思维，收获理想的学习成果。第三，利于拓展学生知识视野。数字化资源丰富多样，学生通过数字化资源去学习，除了能够支持自身的课前预习、课后复习外，还能拓展自身的知识视野，接触课本以外的大量知识。
1.2 营造新颖的课堂情境，激发学生学习兴趣
在高中数学课堂中应用微媒体能够进一步优化设计、开发、应用、管理数学学习资源，并且能为师生提供便捷的数字化学习平台和环境，有力地促进师生互动，使得数学课堂教学更加立体直观、富有动态，突破教学重难点，最终达到进一步提高教学效率的目的。
2 微媒体在高中数学教学中运用存在的问题
高中数学是高考的主要科目，学生存在较多知识难点和需要掌握的知识内容。在传统数学教学中，教师往往采用灌输式教学，教学方式单一，不能激发学生的学习兴趣。随着教育环境的转变，教师所能利用的教学资源不再局限于线下，而开始转向线上，教学资源的种类和内容也更加丰富。教师可以通过微媒体与学生共享网络上的众多教学资源，还可以下载适合自己教学模式以及学生能力水平的学习内容应用于自己的课堂教学中，这也是大部分教师采用的方法。不过部分教师在微媒体教学资源的使用上尚未做到融会贯通，只是单纯地将教学资源复制粘贴或制作成测验素材供学生使用。真正有效的应用是教师不仅要了解这些资源，还要将其分享给学生。教师在教学资源的筛选以及共享内容的分类规划中，除了要注重学生的需求和能力，还要保证正当的用途和合理的获取途径，这样才能保证微媒体教学资源共享的正确使用。
3 微媒体在高中数学教学中的有效运用
3.1 课前应用，高效预习
在高中数学的教学过程中，微课的使用会给课堂效果带来如虎添翼的帮助。
微课的课前预习设计一般可以设计为学生难以理解掌握的重点难点和知识点，讲究以其小而精的特点，这样一来，学生就可以将即将学习的新的知识内容中所涉及到的那些知识点进行一个提前的预习，并且学生还可以在预习的过程中将那些自己难以理解的知识点记录下来，做好一个预习笔记，然后在课堂教学时，把预习笔记带到课堂上来，起到一个辅助学习的作用，然后在教室与学生的互动、学生之间的互动过程中对知识点进行共同探讨，而后及时的答疑解惑，这就真正地实现了“先学后教、以学定教”的教学目标。
3.2 创设教学微情境，情境互动增学趣
随着时代的不断发展，微信、微博、微视频等新颖直观的微媒体已经融入到了教育教学中来，这些微媒体数字化学习资源不仅集合图、文、音、视、动画的优点，而且凸显交互性、共享性优势，更能有效引导、调控学生的学习情绪和学习行动。例如，在进行“圆锥曲线与方程”相关内容的教学时，为了更好地指导学生学习“曲线与方程”，激发其学习兴趣，教师预先强化学生对“椭圆”“双曲线”和“抛物线”等圆锥曲线知识的理解以及曲线知识在实际生活中的应用，教师先利用Flash动画微视频创设情境，呈现“地球的运行轨道”，指导学生细致观看，感受视频内容，并结合已学的“万有引力定律”，在跨学科知识中领会圆锥曲线是宇宙的基本运动形式、太阳系中的地球等行星时刻环绕太阳进行椭圆轨迹的运行，从而在直观的动态视频情境中理解椭圆的焦点、抛物线和双曲线的运行特点，顺利引入新课内容学习。
3.3 通过微媒体，构建学习交流平台
微信、QQ等微媒体平台在学生群体中的使用已经比较普遍，教师可以通过微信、QQ等途径构建学习交流平台，辅助学生课后学习，帮助学生利用碎片化时间去学习，以此提升日常学习效率．如:教师在微信平台上创建“数学交流学习群”，学生可以自主在群里讨论学习内容．讲轨迹方程时，一名学生在群中提出“有几种求轨迹方程方法？”这一问题．看到问题的同学纷纷给出解答．有的同学提出待定系数法，有的同学提出参数法，有的同学提出交轨法……每提出一种方法，下面就有同学给出具体的求解过程，大家相互讨论、互助学习，学习成效显著．
3.4 运用微媒体对数学知识领域进行拓展
在高中数学教学中，教师可以通过数字化资源掌握更多软件操作技巧，以提升课堂教学的直观性。除了单纯展示物体运动过程的动画之外，教师还可以通过自学绘图软件进行立体坐标的移动展示，这一点在高中教材有关函数篇章的讲解中具有重要作用。函数的演变轨迹可以通过坐标系进行展示，对应的函数方程在坐标系中的活动轨迹可根据不同的数值转化出现对应的区间范围。而对于未知条件的转换也使函数的曲线变化多端，教师通过直观的微媒体展示，能使学生更直观地理解函数内容的多样性以及求解过程中需要结合的多种思考方式，这有助于学生在后续自我应用概念的过程中做到举一反三，避免陷入思维定式。同时，微媒体应用能增强数学教学的趣味性，激发学生学习兴趣。
4 结束语
总的来说，随着信息时代的到来，微媒体已进入日常生活之中，成为生活必不可缺的一部分。在教育领域，微媒体已成为教师的好帮手，在数学教学中发挥着积极的作用，提高了课堂教学效率和教学质量。随着微媒体教学时代的到来，广大数学教师要创新教学方式，积极开展微媒体教学，提升学生的数学核心素养。
参考文献：
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