王 琴
绍兴市越城区皋埠街道中心小学，浙江 绍兴 312035
摘要：人常说：“教育兴则国兴，教育强则国家强。”，由此看来，教育对一个国家起着关键的作用，而教育的最终目的是育人，所以德育才是教育的灵魂，如何将理论知识学习和育人联系起来是教育界一直关注的问题。小学数学作为大小学教育的基础课，基本上每个学段的学生都要上这门课，所以在小学数学课中进行思政教育，对提高学生素质，培养有美好道德情操，有专业素养的社会主义建设者和接班人有很重要的意义。
关键词：小学数学；课堂教学；思政教育
引 言
在传统的思想中，学生的思想政治教育和道德情操的培养都是思政课老师的责任，为了打破传统的学生思想政治教育与其他课程教育之间没有任何关系的这种就思想，习近平总书记在全国思想政治工作会议上指出：“做好思想政治工作要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”,根据文件精神，各校开始把课程思政作为树人的重点来抓，各学者开始思考如何很好的在教授的课程中融入思想教育，让所有的课程都有一股特殊的“思政味道”，让立德树人自然的“润物无声”，培养出符合国家发展的新人才呢？这是值得思考的一个问题。课堂教学是实现立德树人的主阵地，过去我们虽然也注重在学科教学中进行思想道德教育的有机渗透，但是还存在很多认识上的误区和方法上的不足需要所有教育工作者共同深化研究。
1 小学数学“课程思政”改革的意义
坚持以“实现立德树人，培养时代新人”为目标，创新思政课改革，充分利用课上、课外、线上等多种方式，将思政教育融入教学育人全过程，推进思政课程与课程思政有机结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。除了进行课程改革，另外还应将小学数学课程的形式更加多样。为充分激发学生自主学习的积极性，笔者学校的老师设计了较广泛的主题内容。学生通过自己自主的学习与老师寓教于乐，加深了对马克思主义的理解，提升了主动学习的能力。
2 小学数学教学中如何融入思政教育
2.1 丰富教学素材——激活思政教育
尽管小学数学教材涵盖知识内容十分丰富，但是课堂教学中如果对教材知识内容进行照搬照抄，则很难激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地参与到课堂教学活动中，相应教学效果也会大打折扣。而将思政教育融入其中，教师就可以根据课堂教学内容，对相应的思政教育素材进行深入挖掘和灵活采集，在丰富教学素材的同时，也能增强数学课堂教学的趣味性，并推动课堂教学活动更加顺利和高效展开。比如，在二年级数学上册《角的认识》的内容时，教材中展示的图片就是学生熟悉的国旗、少先队队旗和红领巾。这时我们可以请学生说说自己观察到的图片在哪里见过？看见它们时你会联想到什么？激发学生对认识国家标志和少先队标志的兴趣。再从数学的角度认识国旗和红领巾的形状，学生既完成了数学知识的学习又接受了爱国主义的教育。
2.2 把握教学过程——重视合作教育
自新课标颁布实施以来，“合作学习”已走进当今课堂，它将学习的自主权全部交还给学生。
学生在小组或团队为了完成共同的任务，必须经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意又培养了主动学习的能力。如教学一年级《两位数加两位数的进位加法》的例题时，笔者注重培养学生的团结协作精神。笔者在黑板上板书３４＋２６让学生自己动手摆小棒。由于每个学生都只带了５捆小棒（即５０根），所以无法独自一人完成。这时学生就会想到要和边上的同桌一起合作摆小棒。让学生在摆小棒的过程中明白与同学合作的重要性，从而培养了学生的集体主义精神。在教学四年级《统计表和条形统计图》时，利用小组合作，使学生在交流中学会利用统计表制作完成统计图，并在展示每个小组的统计图的过程中发现问题，再进行修改与优化，从而制作完成一幅完整的统计图。通过小组交流制作统计图的教学环节既培养了学生的合作能力，又培养了学生的表达力和反思力。
2.3 巧借多媒体丰富思政教育内容——升华主题
多媒体技术和设备是当前小学教学的主要辅助工具之一，也是激发小学生学习兴趣的重要工具之一。小学生学习的主要动力就源于兴趣，特别是思政课教学更是如此，思政教学内容多数都与思想教育相关，对于小学生而言内容是比较枯燥的，小学生的年龄又小，此时的学生在学习时很容易出现不愿意主动思考的问题。而要想将爱国主义教育充分渗透进思政课中，保证爱国主义教育的质量，就要让小学生可以真正地理解这种爱国主义情感，认识到国家的伟大，培养小学生家国一体的意识，这就要学生能够正确理解这种精神。仅靠语言显然是不足以让小学生形成相应的意识的，唯有最为真实的图片或者视频才能给小学生以精神上的冲击，这就需要多媒体教学技术和设备的辅助。因此，仅找到合适的爱国主义素材还不够，更重要的是科学地应用这些素材，为此，教师需要巧借多媒体合理地展示爱国主义内容，升华思政课堂教育主题，让小学生可以得到更加全面的发展。
2.4 联合家长共育——形成教育合力
在素质教育大背景下，教师应对学生开展全方位、立体化的思想政治教学工作，因此，学校可以联合家长，共同搭建提高学生思政能力的网络教育平台，为学生创设思政教育的网络环境。比如，学校可以创设家校联合网站，旨在让家长对学校和学校教育加深理解，以此在学校、家长、学生之间构建三位一体的网络教学平台，形成教育合力。比如，教师可以在家校联合网络环境下，为学生上传教材内容以及思想政治教育的相关内容，并将教材内容与自主搜集的网络思政教育内容相互融合，使家长也可以清晰了解思政教育的内容，进而可以更加有效地配合学校对学生开展思政教育工作。此外，教师也可以利用网络平台，为学生布置思政作业，完成作业后，可以上传到网络平台，在这种模式下，所有学生和家长都可以在网络共享平台上对思政学习内容进行交流、共享，从而确保他们都可以在网络平台上了解自身及他人的思政学习能力的优势及不足，进而确保家长辅助学生改进思政学习的方式，使学生的思政学习能力得以有效提升。
3 结语
在素质教育背景下，在数学课堂教学中融入思政教育已经是大势所趋，在实现学生思想素质培养的同时，数学课堂教学有效性也会得到进一步提高。实践中要求教师密切结合教材内容和学生学习实际，对丰富的思政教育资源进行搜索和挖掘，并以学生更加感兴趣的方式呈现出来，课堂教学会变得事半功倍，并推动学生朝着全面化和综合化的方向迈进。
参考文献：
[1]翟敬国.小学思政教育的实践分析与创新探索[J].新课程(上).2019(11)
[2]张君彦.新时期小学阶段如何渗透思政教育[J].河北教育(综合版).2020(12)