宁显明 宣威市第九中学 云南 宣威 655400
摘要：以新课标为指导，来对高中数学教学作进一步考虑非常必要。学生进入高中会接触到更具复杂性的数学知识，并且高中生需要在加强专业技能和素养的基础上，还需要为高考进行提前努力，所以在以新课标为指导，来开展高中数学教学时，就应当先行保证教学的趣味性和成效性，促进学生可以在既活泼又不失严肃的氛围中探索知识。教师可以根据学生客观条件，建立落实相应的教学方法，进而为学生的轻松高效学习创造条件。
关键词：高中数学; 教学趣味性; 教学策略
引言
高中数学教学活动的开展，是学生充分了解专业知识的最佳措施。然而，高中数学近期教学的质量成效并未能得到明显提升，所定教学目标难以达成，学生学习能力无从发展。想要在根本上改变这样的状态，就需要采取多种可行的措施，提高高中数学教学的趣味性，以期给高中数学教师相关工作的良好开展提供助力。
1丰富课堂内容，实现教学方法多样化
第一是在多媒体教学中渗入每个知识点，突出重难点，然后结合网络信息将之细化。对于数列问题，教师可采取在PPT上给学生展示相应的图样帮助其理解课堂内容；对于概率问题，可利用程序进行模拟，既能减少教师工作量，又能验证知识是否正确。第二将数学教学策略进行创新，也就是说，摒弃以往我说你听的教学思维模式，在具体教学活动环节引导学生独立探索，自主思考，其间教师可以给学生的思考过程进行点拨或思路引领，以培养和加强学生探究能力。例如，教师在给学生学生讲解“中心投影和平行投影”相关知识的过程中，教师就需要结合课堂知识点，在平台上收集具有关联性的图形，之后再借助立体绘图APP，把这些图形以智能终端设备进行展示，并鼓励学生结合课堂知识点对图形内容作出合理探究。在此环节中，教师应当切实彰显课堂引领者的职能，鼓励学生借助形象化联想和逻辑推理的形式进行思考，促进学生的学习过程具有拓展性。第三是融入多媒体技术。学生在探究学习过程中，如果遇到平行投影等相对复杂的知识点，教师就需要借助媒体技术和相关设备，把平面图形呈现角度作出重新设置，定位于三维图形的一端，促进学生对图形有形象化的了解，促进学生对课堂知识点有深刻长久地领悟。在具体课堂教学时，教师还可借助多媒体技术的优势，丰富教学内容，使高中数学教学方式更具多元化，调动学生继续学习数学的兴趣和积极性。相对于初、小数学来说，高中数学内容更多，难度更高，那么不管教学方式还是方法都会有明显不同，这些都是高中生所要面对的现实条件。课后，教师应当主动去联系学习有困难的学生，积极开导他们，为他们提供符合他们自身条件的学习模式，建立起教师与学生之间的信任关系。通过这样的教学方式，可以使学生得到教师的认同感和期望，有利于他们建立起学科信心，提高学习数学的热情，全身心地投入学习中。
2以激发兴趣为主，调动学习动力
兴趣是做事成功的前提条件，数学专业知识最具有复杂性，所包含的知识点也非常多，这样学生在相关学习时也就难以提高兴趣。兴趣是学生专注高效学习的前驱，所以在具体教学时，教师就需要给学生创设充满趣味的教学气氛，融入能够符合学生趣味的教学模式和方法，促进学生能够以高度的热情和专注力投入到学习中，对新课堂知识点有深刻领悟，真正体悟到数学学习的趣味所在，加强高中数学教学的质量、成效。想要有效提高学生数学学习的兴趣，教师就应当结合学生的喜好、课堂知识点和教学要求等进行考虑。高中生都具备一定的思考能力，故而教师所融入的教学方法也不能太浅显。由于高中生接触社会环境的机会很少，在十几年的学习生涯中，也都会憧憬着未来的大学生活和工作环境，所以教师必须要基于这样的考虑，融入能够激起学生好奇心的新颖元素，也可在学生学习专注力下降时为其介绍大学生活等相关内容，以有效提高学生继续学习的兴趣和专注力，与此同时，还应采取有效措施提高学生的数学学习信心，为高中数学教学的保质保效开展提供有利条件。
3借助网络平台优势条件，凸显知识点间的紧密关联
数学专业知识点间的关联性非常紧密，但是在以往教学环节，教师并未能基于这样的考虑指导学生对知识结构进行完善，使得数学知识点的紧密关联未能得到清晰显示。学生在了解知识时不能做到关联性的思考，使得学生学习质量和成效无从提升，在具体的知识实践时也往往都较为吃力。针对这样的情况，在具体教学过程中，教师就需要有效借助网络平台的优势条件，充分彰显数学知识点间的紧密关联，促进学生完善知识结构，切实加强高中数学教学的质量成效，那么在具体的教学环节，教师需要借助多媒体技术讲解知识，促进学生对以往所学知识进行条理化整理，之后再向学生展示具有关联性的思维导图，同时再将其中不同内容分别标记色彩，促进学生能够对知识点间的关联性进行快速总结，促进学生对数学知识点的内涵有进一步深刻地领悟，提高学生继续学习数学的兴趣和信心。那么在建立思维导图时，教师应该引导学生以积极态度总结问题、提出问题，加强学生思维拓展能力，促进学生对数学知识有进一步深刻地领悟，为学生进一步保质保效学习创造有利条件。
结语
高中数学教学趣味的提高，需要以进一步注重学生学习和生活为前提，教师要以精细态度开展相关工作，创设能够有利于每一位学生高效学习的课堂环境，从现实角度分析学生个体间的差异，基于提高学生探索知识兴趣的角度进行考虑，建立落实能够符合高中生学情及其发展需求的教学方法，如此一来，便能够在提高高中数学趣味性的同时，也加强学生专业学习能力和素养，促进学生发展目标的达成。
参考文献
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