廖菁
赣州市第一中学 江西省341000
摘要：在我国教育全面改革创新后，我国对素质教育的实施提高了重视，同时也对教育模式的发展与创新加强了关注。初中数学作为初中教学中的主要学科之一，通过对“学案导学”教学模式的利用，不仅可以实现学生自主学习，而且也能够在教师的引导下全面的培养学生的思维能力，不断提升课堂教学质量以及学生学习质量。因此，本文通过对"学案导学"教学模式在初中数学课堂教学中的应用研究进行分析，主要就是为了能够帮助学生提升数学学习效率，培养学生数学核心素养。
关键词："学案导学"；初中数学；课堂教学；应用研究
前言：学案导学在经过教育学者的不断创新与优化下，在教育行业中得到了充分的应用，学案导学模式在实际的应用过程中，主要以学生为主，通过对学生的引导，使学生可以在自我探究学习中，能够掌握更多的数学知识内容。并且在合作教学中，可以养成良好的学习习惯。因此，本文所研究的内容，对"学案导学"教学模式在初中数学课堂教学中的应用研究具有重要意义。
一、创设合理条件，明确学习目标
“学案导学”在初中数学教学中要想得到全面的应用，教师在实践教学中就需要根据教材内容，为学生创设合理的教学条件，同时需要为学生构建良好的学习平台，使学生可在实践教学中，获得更多的学习条件，并在教师的引导作用下，可以使学生在学习中能够明确数学学习目标以及其中所包含了重点知识内容，使学生能够在数学基础上，能够提升自身的认知水平，从而在学习牧宝的作用下，能够促使学生在自我学习中，实现数学知识的自我探究，达到数学学习的目的。
例如，在“二次函数”的学习过程中，教师在实践教学中将学生分为了不同的学习小组，每一位小组在对“二次函数”知识进行研究讨论的过程中，通过对以往的“一次”函数知识的学习，在讨论的过程中可以通过不断的推理与研究，可以在所学的知识中，获得更多的收获，同时教师通过对学生进行引导，使学生可以在研究谈论中，明确谈论的方向以及明确学习目标，学生在小组互动中，也能够取长补短，将以往的知识进行复习的同时，对所学的新知识可以更加深入的理解。
二、提供既定学案，组织学生自学
在“学案导学”教学模式的作用下，学生可以通过教师的引导，能够在数学学习中，不断的完善自身的学习方式，明确学习目的。教师也能够根据每一位学生的学习方式以及学习知识掌握情况，为学生制定相应的学习方案，并组织学生通过学习方案进行自我学习，在课前，教师就需要把相关的学案发放给每一位学生，通过可以通过研究，对学案进行重新丰富，使学生也能够了解在数学学习中所存在的主要问题，并且可以在教师的引导下解决问题，从而可以掌握每一个章节的相关数学知识内容，同时学生在自主学习需要控制好学习时间，避免对整体的教学造成影响。
例如，在对《圆》的相关知识学习的过程中，教师就根据学生日常的学习情况，为每一位学生制定了相应的学习学案，使学生通过对学案的阅读，能够了解自身所存在的问题以及学习优势，并针对学案内容，进行知识添加或者对学案进行合理性修改。在学生对学案进行修改后，通过明确自我认知后，可以在实践教学中，对圆的相关知识内容进行自我学习，掌握圆的基本知识后，教师可以引导学生通过点与圆、直线与圆的位置关系等进行全面学习。而在此时。教师可以要求学生停止自我学习，控制好学生的自我学习时间，避免学生误入问题当中，无法得到解答，而此时学生就可以提出相应的问题，以此来引导学生，使学生在有了学习思路后，可以真正的掌握《圆》的相关知识内容。
三、积极组织研讨，合理进行答疑
在“学案导学”的模式下学生可以在初中数学课堂中实现自我学习，同时也能够提升自我的学习重量，学生根据教师所发放的相关学案，进行自我导学，同时可以根据在学习中所遇到的问题进行全面的研究与探讨，从而可以在课堂中，提升学生的主观动能，也能够使学生与教师之间进行良好的沟通与交流，从而使学生掌握更多的知识内容。
例如：在“一元一次方程”的学习过程中，通过对一元一次方程组进行解析，使学生能够了解在解题过程中，所存在的问题。并根据相关问题与教师进行研究与讨论，例如，“8x-13=5x+12，x=？”，在整个学习过程中，学生通过研究与讨论，并且在教师的引导下，帮助学生解决问题，同时也能够使学生掌握解题方式，为学生的数学学习奠定良好的基础。
结束语：在“学案导图”模式下进行初中数学教学，那么教师就需要对每一位学生的学习状态以及所掌握的数学基础知识程度进行全面地了解，为学生做好相应的学案后，使学生根据学案实现自我学习，提升学习能力。
参考文献：
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