张素芳
广东省丰顺县汤西和安小学
摘要：根据对小学数学教育现状的分析发现，独立思考能力是促进学生掌握数学知识的重要保障。小学数学课堂教学内容丰富多彩，教师就要充分、科学地运用各种教学方法提高学生的独立思考能力，进而提高整体的数学教学质量与学生的学习水平。基于此，本篇文章对小学数学教育中独立思考能力的养成进行研究，以供参考。
关键词：小学数学教育；独立思考能力；养成
引言
数学是基础性学科，也是应用型学科，在生活中的应用是十分广泛的，所以学习数学的过程中，对于学生的思维能力和逻辑能力有着较高的要求。小学生的思维和认知还处于一个发展的阶段，所以在小学阶段，是培养学生独立思考能力的最佳时期。在教学中培养学生的独立思考能力，对于学生的学习和发展，都有着重要的意义，不仅可以提高学生的学习兴趣和效率，还能培养学生的创新意识。
1独立思考能力在小学数学教育中的必要性分析
小学生相对而言年纪较小，活泼好动是其天性，而数学学科更需要超强的逻辑思维能力，所以在小学生的认知中:“数学好难啊，我不想学数学!”正是受到这一思想的影响，使得小学数学教育工作开展并不顺利，所以这也对小学数学教师提出了新的要求，在教学的过程中找寻合适的学习方法，在学习过程中培养学生的独立思考能力，在潜移默化之中使得学生能产生学习数学的兴趣，并且主动地投入到学习之中，能实现自身独立思考能力的提升，也间接提升了学生的学习成绩。此外，拥有独立思考能力，也可以实现学生在日常生活中实践能力的提升，所以独立思考能力在小学数学教育之中占据重要的位置，更需要加强小学数学教育之中独立思考的能力。
2目前教学中存在的问题
2.1教学方法单一
在传统的教学方式中，照本宣科的方式普遍至极，呆板、沉闷、严肃的氛围难以打破，学生在进行学习时具有强烈的压抑感，导致学生的学习具有强烈的约束性。且资历较老的教师，更是依赖于多年的经验，并不重视教学创新，长此以往，学生的独立思考习惯逐渐被磨灭，学生更加依赖于教师的讲解。同时，这一被动状态的学习模式，更是在一定程度上降低了学生的兴趣，加之教师对于记忆的高度要求，使得学生在背诵中进行学习，而对于自主思考逐渐失去意识动力，对于学生的发展产生不利的影响。
2.2忽略独立思考能力的重要性
不管是学习还是教学，在这个过程中，学生占据的都是主体。尤其是学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学习效果的关键性因素，到了初中和高中阶段，学生的自主学习能力甚至是决定学生学习效果的直接因素，因为那个时候学生本身已经具备了独立人格。小学阶段，学生的思维和认知能力虽然还比较弱，但是教师在教学中，也要加强学生独立思考能力的培养，因为数学具有科学性和自由性，仅仅只是依靠教师的教学讲解，学生是很难提高数学水平的，只有培养学生的独立思考能力，才能从根本上提高学生的学习水平。
3小学数学教育中独立思考能力的养成策略
3.1采用多元化的教学模式
要培养学生的独立思考能力，教学中教师必须要摒弃传统的教学模式。教育不断发展的过程中，教学模式也不断创新。分层教学、讨论式教学、稚化思维等，都是新型的教学模式。在小学数学的教学过程中，教师要培养学生的独立思考能力，可以采用多元化的教学模式。以“数字加减法”为例，学习数学的过程中，加减法是基础内容，也是小学数学的重点内容。传统的教学模式中，对于加减法的教学，教师主要采用的就是讲解的模式，学生在台下听，教师在台上讲。这样的模式，根本就不利于学生独立思考能力的培养。
采用多元化的教学模式，教师在教学中可以借助信息技术进行辅助教学。在小学低年级阶段，讲解加减法的时候，教师可以将数字以图片的形式进行展示。小学生的思维能力和认知能力虽然比较弱，但是对于图片和色彩的感知能力却很强。在教学中融入图片和色彩，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能加深学生的理解能力，这对于学生的独立思考能力培养，有着重要的作用和影响。
3.2选取新颖教学题材加入数学教学之中
小学数学与其他学科相比具有更强的思维性和系统性，所以在学习的过程中学生会有“数学好难”的感觉，从而产生畏难心理，对于数学学习没有太大的兴趣，久而久之就会导致数学成绩下降。其实生活与数学息息相关，为了增强学生对于数学的学习兴趣，促进学生独立思考能力的提升，可以将生活中的例子搬到课堂之上，使得学生在学习的过程中拥有亲切感，在无形之中就拉近了学生与数学课程二者之间的距离，实现学生思维能力的提升。
比如，课本上的数学知识枯燥乏味，使得学生在学习的过程中不利于集中精力进行思考，导致独立思考能力也得不到有效地提升，面对这一情况，教师可以在教材选择上进行创新，将新颖的题材加入其中，比如，在“倍数的认识”这一课程中，教师可以在课堂上提出一个话题，“大家可以猜一猜老师今年多大了?”在学生此起彼伏的回答声中，教师进行提示，这样没有任何辅助元素的猜想是一件非常困难的事情，所以给大家一个提示:老师的年龄是6的倍数，然后学生们在线索的引导之下进行计算，然后进行新一轮的竞答，在答题的过程中，为了增加学生回答问题的准确性，再进行新线索的抛出，老师的年龄不仅是6的倍数还是5的倍数，在线索不断细化的过程中，使得年龄范围不断缩小，从而答案更加明确老师的年龄是30岁。
3.3激发学生数学思想
在开展小学数学教学的时候，教师应该充分发挥课堂引导作用，引导学生对数学知识体系进行深入分析，这就要激发并且培养学生的数学思想，让学生在数学课程学习过程中找到切入点，这样才能保证教师的教学模式与现阶段学生的学习能力相符合。教师要注意对课堂上的每一个教学环节进行准确设计，从而激发学生的数学思想意识，促进学生对数学问题进行深入探究。
例如，教师在向学生讲解“扇形统计图”这一知识点的时候，可以组织学生开展富有趣味性的课堂游戏活动，如利用多媒体设备向学生展示一个完整的圆形，然后将其分成十等份，并涂上不同的颜色，教师引导学生对不同颜色在整个圆形中所占的比例进行表示。通过这种方式可以使学生建立起更加形象化的数学思维，从而使学生对数学课程的学习自主性得到提升。
3.4创设情境，提高学生的独立思考能力
小学数学课堂中的知识点有很多，教师在培养学生独立思考能力的过程中，一定要充分重视数学知识点的整合与优化，为学生高效学习数学打下坚实的基础。在数学课堂教学中，教师利用问题对学生加以引导，使其主动探讨与思考，这样能够让学生在问题的引导下有更好的进步和发展。
结束语
综上所述，学习过程中，学生的独立思考能力对于学生的学习效果，有着重要的作用和影响。培养学生独立思考能力，不仅可以提高学生的学习兴趣和效率，从教学的角度分析，也可以提高教师的教学有效性。所以新时代的小学教师，在教学中要加强学生的独立思考能力培养，这样可以全面提高学生的综合素养。
参考文献
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