徐佩进
安徽省芜湖市湾沚第一小学 241100
摘要：随着时代的不断变化，我国已经逐渐地从以考试为主的应试教育方式转变为了以素质教育为主的教育方式，而各类新型教学模式在教学课堂中的应用也变得越来越普遍。在小学数学课堂教学中运用游戏化教学可以有效提高学生的学习兴趣，培养学生的数学能力素养，为此，下文将对小学数学游戏化教学方法展开了详细的探究。
关键词：小学数学；游戏化；教学方法
在社会经济飞速发展的同时，游戏化教学模式也应运而生，将游戏化教学模式应用至小学数学教学之中，能够显著激发小学生的数学学习兴趣，也利于活跃小学数学课堂的氛围，使小学生能够更为自觉主动地投身至数学课堂的学习中，进而则能够逐渐提高小学生的数学学习能力以及数学学习素质等，从而达成小学数学教学工作开展的本质目标。
1 游戏化教学概述
游戏化教学的核心是将课堂知识与游戏充分结合起来，创造出一种与过去完全不同的学习场景与学习氛围，让小学生感到学习的幸福与快乐，充分发展其思维能力，调动其自主学习能力，最终实现高效全面的教学目的。在小学数学学科领域，为了发挥出游戏化教学的作用，教师需要将数学知识点与游戏形式及游戏内容相结合，实现在游戏过程中的融入，帮助学生自然而然地掌握数学思维和方法，提高数学教学效率。游戏化教学改变了传统的课堂模式，使数学课堂充满活力，对教育工作具有重要意义。
2 游戏化教学在小学数学教学中的应用价值
以游戏化教学在小学数学教学中的应用优势来分析，主要体现在以下内容之中。其一，利于提高小学生的知识理解水平，受到小学生家庭环境、社会经验以及诸多方面因素的影响，因此不同小学生在看待某个问题时，也往往存在着明显的差异性，然而不可否认的是，在此阶段的小学生在思维养成层面上具备很多可能，而教师若能够良好应用游戏化教学方式，促使小学生积极投身至具备趣味性的游戏化活动之中，则能够进一步发展小学生的思维能力，提高小学生对于数学知识的理解能力，同时也能够促使小学生快速地记忆以及掌握数学知识，提高小学生的数学学习质量。其二，利于促进小学生树立正确的学习观，在实际教学之中，若能够有效利用游戏化教学模式，那么则利于提高小学生在课堂学习之中的主动性，也能够摒弃传统数学教学之中所存在的落后之处，进而有利于丰富小学数学课堂教学的内容。并且，在多元化的教学理念之下，应用游戏化教学模式还能够充分凸显出小学生在课堂学习中的主体地位，让小学生能够进行更为自由自主的思考，充分感知到数学学科所独具的魅力，而在这整个阶段之中，则能够促进小学生树立正确的数学学习观念。
3 小学数学游戏化教学的有效策略
3.1 合理设计游戏教学目标
为确保游戏化教学在小学数学教学中的应用效果，那么对于小学数学教师而言，就务必要做到合理设计游戏化教学的目标。一方面教师须结合于小学数学教材中的内容，来合理明确游戏教学的目标，利用游戏化教学的方式，在最大限度上提升数学教学的有效性。
另一方面在实际的教学之中，教师还要做到积极引导每名小学生，促使小学生更好地投身至课堂游戏之中，激发小学生的个人潜能，培养学生的思维能力，同时也能够使小学生在参与游戏的过程之中，感受到学习数学知识的愉悦性与快乐性，从而增强对于数学学科的喜爱之情，这样也更利于促进达成小学数学课堂教学的目标。由上述内容可见，教师需高度重视科学设置数学教学的目标，针对小学生的真实情况来明确教学任务，这样则更利于发挥出游戏化教学法的积极作用。
3.2 创新教学模式，提高课堂互动性
在现代的小学数学课堂教学当中，教师应当积极利用一些多媒体技术，为课堂教学带来便利，同时学校应当大力建设一些多媒体教室来供学生进行上课和学习。在当代的教育体系当中，多媒体的发展逐渐在教育中占据重要的地位，多媒体在教学上可以实现资源的共享，而且除了使用一些多媒体现代化教学设备之外，教师应当提高课堂效率，采取一些积极的方法来提高课堂上的互动性。比如教师在讲授方程这一节课的相关知识时会出现一个在数学上很经典的问题就是“鸡兔同笼”，教师可以设定一些特定的情景，进行一些情景对话来让学生更好地理解这个方程的解法和类似题型。教师也可以将学生进行同样的分组，分别扮演鸡和兔两种不同的生物，将这种题型运用到游戏当中，这样让学生在玩游戏的同时，也理解了这个问题的实质，解决了问题，推动了学生思维的开拓发展。也可通过“综合运用”，发展学生分析问题解决问题能力，注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。
3.3 教学评价要科学合理
游戏化教学也要考虑评价的环节，并保证评价与游戏化教学整体上风格的一致，这样才能深化学生的游戏化学习体验。由于游戏化教学与传统的课堂教学模式有较大的区别，所以教师应该重新设计其教学评价模式。完善教学评价的标准，丰富教学评价的形式，都有助于教师创造出一个新型的游戏化教学评价，对师生双方在游戏化教学中的表现都能起到很好的指导作用。例如，教师应该将学生在游戏化教学中的情感态度作为教学评价的重要组成部分，包括他们在游戏中是否积极，是不是认真遵守规则，情绪反映怎么样等。通过这些评价项，教师一方面可以发现学生在本次游戏化教学中的某些不足，判断其最终的收获到底如何；另一方面，可以作为自我反思回顾的依据，思考是不是自己在游戏的设计上存在失误，没有抓住这些学生的兴趣点。又如，教师可以将游戏化教学下的评价都变成描述性评价，不再采用具体分数的评价方式，这样学生不会受到分数的影响，对游戏化教学的好感可以保持下去。
4 结束语
总而言之，小学数学中通过游戏化的教学是教学改革的一个主要方式，游戏化的教学是当代推动小学教育的一个重要途径。通过理论与实践相结合，推动理论知识的生活化，这样既可以推动小学生们在游戏中学习，也可以实现教学模式的新发展。教师要用生活化的游戏教学来体现知识，从实践中来到实践中去，用积极有效的方法推动小学教育体系的完善与发展。
参考文献：
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