王晴晴
蚌埠高新实验学校 233000
摘要：随着新课程的改进，素质教育越来越引起社会各界的关注。初中作为义务教育的最后阶段，素质教育更是重中之重。初中正是青少年大放光彩的时段，初中生的德育教育也很重要，青少年道德水平的高低直接决定着我国的未来。所以在初中教育的过程中，德育教育的穿插显得尤为重要。而音乐可以潜移默化的培养学生的品德，所以在音乐课中融入德育教育是时代发展的必然。初中生具有特殊性，他们的心智处于成熟和未成熟之间，在这个阶段培养的道德水准可能会标杆学生的一生，而德育教育不仅是需要德育课上进行学习，还需要其他各个学科在平时上课的时候进行比较隐晦的教育。而音乐课上进行德育教育，可以通过歌曲来提升学生们的道德水准，会比简单的说教更有效果。初中时代，有部分孩子正处于青春期，直接的说教可能会引起逆反心理。而音乐对于德育的渗透作用，可以很大程度上避免这种事情的发生。本文就初中音乐课融入德育的意义，以及怎样进行德育渗透和融入进行分析，从而找到有效的教学方案。
关键词：初中；音乐课；德育
一、初中音乐课融入德育的意义
初中的时候，学生处于对一种对外界的怀疑态度认识世界，处于青春期的他们，对外界的认知还浮于表象或者说严重的不足。而孩子们除了接触家长以外，老师、学校在孩子的成长的过程中也扮演着极其重要的角色。这就要求学校在平时不仅需要培养学生的文化课成绩，还需要对学生的思想品德起一个好的引导作用。让孩子明白，社会是大家的社会，班级集体也是大家的集体，不要一味的满足自己而忽略大家的感受，自己的行为可能会给其他人造成困扰。初中音乐课正是树立学生正确价值观的一个重要途径，对孩子来讲也是很重要的一课。
初中时期正值学生到了青春期，平时的课程中老师也应该重视孩子的德育教育，树立一个好的价值观比改变价值观要容易的多。但是这个时期存在很多的不确定，有时候教育可能有一些不合理，孩子就会有逆反心理，这样家长、老师的说教就有可能起一个反作用。这是我们就需要委婉的进行德育教育，而音乐课有其的独特性，可以让更容易接受。
由于班级的不同，孩子成长的不同，就导致教育的困难性。而又有很多老师的思想还是老一套，认为音乐课仅仅是开发学生对乐理认知，上的课单一又没有新意[1]。这会让孩子越来越没有兴趣，丧失学习的积极性。所以在音乐的教学过程中，不能只有乐理的培养，还需要融入德育教育，在不知不觉中提升学生的思想品德层次。让学生得到良好的素质教育，德智体美全面发展。
二、德育教育在教学中存在的问题
（一）学校存在的问题
新课程的进行，随着新的教学理念融入教学，现有的教学方案越来越不适应时代的发展，也不再适用当前素质教育的模式。学校方面并不注重德育教育和其他课程相融合，也不会有相应的课程体系，学校应当适应素质教育模式，不仅上思想品德课，还需要其他课程融入德育教育，特别是音乐课中对德育教育的融合，从而达到素质教育的目的。让学生在学习知识的同时，提升自己的思想品德。
（二）老师方面的问题
不少教师存在思想方面的误区，特别是老教师，已经形成自己的教学模式，而老旧的教学方法已经不适用新课程[2]。老师形成思维定式，对德育教育的渗透不足甚至没有进行德育教育的渗透。教学方针中没有进行对学生思想品德的引导，即便是上课进行思想品德的升华，也是采用老旧的说教模式。这种模式很可能引起学生的反感，体会不到老师的良苦用心。不会在德育教育中对学生起到深刻的作用。
音乐课程在其形式上有着独特的条件，有着独属于音乐的魅力。音乐更在乎的是它的内涵，绝不仅仅是对学生乐理的开发[3]。音乐内心所表达的才是它的灵魂所在，而这方面老师在教学的过程中可能就忽视掉了。大家都知道，音乐作为一种表达形式，它的表达不像文章那样，它有着自己的曲调，甚至可以不通过文字让人引起共鸣，促进学生的情感的交流，智力的发育。可以让学生跟着音乐所表达的形成自己的人生观。但是如果音乐像其他学科一样，重点在教授，而不是内在情感的表达，那样音乐作为一种表达形式，它独特的作用也会失去，学生可能不会共鸣到作者想要表达的情感，必然会导致学生思想品德的发展层次不丰富。
三、初中音乐课融入德育的对策分析
（一）提高教师的能力
老师知识掌握程度直接决定着老师能力的高低。一个人掌握的知识越多，他看待问题的角度就越多，就更能看清问题的本质，让自身的能力发挥的更充分。而在音乐课的教学过程中，对于其他知识的融合会更吸引学生的兴趣。比如，加入人文知识，地理知识，历史知识。也更加有利于德育和音乐课的融合，学生喜欢一个课程的时候，这个课程所表达的内涵更容易让学生吸收理解。心理学的学习也是教师必不可少的，在教学的过程中，把握住学生的心理，让学生更加信服老师的知识与能力。这样才能更好地培养学生的基本的价值观，做一个有好思想品德的人。充分把握学生的心理，进行积极地引导，有计划地进行德育教育。同样的，音乐老师也不能只想着自己音乐素养有多高，怎样培养学生对于音乐的天赋。也要通过音乐课良好的氛围，提高学生的品德教育。这样既能培养学生的音乐天赋，也可以让学生在于作家产生共鸣的同时，提升自己的思想品德的层面。
（二）改善课堂教学
1.教师对教材的理解
教师的上课时需要的是对书本教材进行二次加工，让课堂氛围、学生的思路跟着自己走。所以在教学中怎样更好的融入德育是老师的基本能力[4]。而音乐老师就需要考虑怎样在课堂把德育融入上课的乐曲中。老师需要认真选曲，把选定的曲目背后的故事了解透彻，作者想表达的思想情感等进行提炼，然后在课堂中传授给学生。让学生可以更容易的理解作家隐晦的情感，帮助学生体会到这些情感。利用好歌曲曲目，可以让学生更容易受到歌曲所表达的爱国思想、高尚品德的熏陶。
2.课堂结合实际生活
上课时也可以不用一味地只通过教材来进行教学。日常生活中有各种各样的节日，比如建党节、国庆节等和日常生活息息相关的节日。音乐老师可以在相应的节日教授给相应的歌曲给学生，让学生体悟其中的爱国情怀。也可以通过自主学习的方法，在各种纪念日的时候，让学生自行搜索歌曲，自己查阅当时的发生的各种事迹，也会加深学生的印象。并增加课上分享环节，学生进行自己表达听过红歌，看过事迹后自己的心得体会，这样可能会比老师进行讲解更有效果。
3.充分利用教学硬件
现代科技越来越发达，现在上课的模式也不再是只有老师板书的简单模式，有些教室也会配备多媒体等教学硬件。为了让德育更好的融入音乐课堂，可以利用多媒体这种现代的工具。在上课的时候利用PPT教学，或者给学生放一些小短片，而老师可以进行讲解，让学生更好的理解歌曲是在一个什么背景下创作的，这样学生才会理解歌曲背后的精神。进行多媒体教学值得注意的是，要注意找到合适的场景进行教学，也不要忘记原本的教学目的。找到音乐教学与德育之间的平衡点，不能只考虑了德育，而忽视了原本的音乐的教学。让德育更加自然的融入音乐课才是教师应当思考的。在多媒体教学时也可以选择那些磅礴大气的音乐进行教学，用幻灯片吸引学生上课的兴趣。可以让学生了解大气的音乐，同时又可以让学生身临其境般的体会到歌曲带来的情感。
结论
综上所诉，在现代教育中，德育思想融入音乐课堂已经成为必然。这就要求教师从实际出发，改变之前陈旧的思想，接受素质教育的体制。德育思想也是学生发展所需要的，而初中正是学生思想发展的关键时期，在音乐课时融入德育思想应是刻不容缓的。同时也要求教师不应忘记自己的教学目的，只关注德育，造成本末倒置的现象。寻找到德育和教学的平衡点，才可以更好的完成教学目标。学生受到德育思想，提高了道德素养，这样我们国家的未来才会更加强盛。
参考文献：
[1]尹悦. 德育视域下初中音乐课堂教学目标设计与研究[D].山东师范大学,2020.
[2]李小蕾.分析德育教育在初中音乐课堂中的渗透[J].艺术品鉴,2018(23):325-326.
[3]赖展伟.初中音乐课融入德育的重要性及对策研究[J].北方音乐,2015,35(07):127.
[4]王风刚. 初中音乐课融入德育的现状及对策研究[D].鲁东大学,2014.