郑晓
广东省潮州市教师发展中心
摘要：随着新课程改革的逐步深化和日益完善，广大教师纷纷探寻体育课堂的科学构建策略，以此为初中生的体育锻炼、知识学习、合作探究、快乐交流和健康成长创设一个最优发展平台。在此过程中，德育逐渐在体育课堂上展示出强大的生命力、发展力和实效力，使体育课堂洋溢着强烈的情感信息和德育滋养。
关键词：初中体育；德育教学；渗透策略
引言
习近平总书记在全国教育大会中指出，要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。初中生是国家建设以及长远发展的生力军，初中阶段也是学生三观形成以及品德素质发展的黄金时期，抓住这样的黄金阶段对学生进行道德教育，可以为学生的全面发展提供良好的保证，促进学生身心健康发展。初中体育教学除了担负着培养学生身体素质和体育素养的责任外，还承担着培养学生思想品德的重任。为促进学生综合素养的发展，初中体育教师应该抓住时机，着力助推学生身心健康发展，加强德育在初中体育教学中的渗透和实施，迎合学生的思维发展规律以及身心发展要求，为把学生培养成德才兼备的优秀人才奠定坚实的基础。
一、体育课堂渗透德育的重要性
德育是任何一门学科教学都应该肩负的教学任务，也是初中生科学发展体系中的第一尺度和黄金指标，更是新时代精英人才的必备素养。因此，体育课堂渗透德育不仅能够让初中生获得一个充满活力的健康体魄，也能够让初中生拥有良好的思想意识、道德觉悟和情操修养，真正实现内外兼修。
二、初中体育教学中实施德育的目标和优势
教育是关乎学生终身发展的事业，为了促进教学活动的创新实施，培养学生良好的道德素养，必须把德育作为重中之重，认识到要把学生培养成合格的国家建设主力军，就要着力提高学生的道德品质，让学生在学好各个学科的同时，提高学科教学和德育的融合效果。初中体育教育除了具备培养学生身体素质、锻炼学生体育技能的优势外，还给学生的道德素质发展提供了坚实平台，教师要根据社会对人才的需求调整教学策略，引领学生全面发展。初中体育教师为了确保德育实施效果，首先必须要明确学科渗透德育的目标。体育渗透德育的目标是推动学生全面发展，发挥学科特有功能，让学生在拥有强健体魄的同时，具备良好的心理素质，建立正确的三观，拥有更加完善的身心综合素养。为了确保这一目标的达成，初中体育教师需要在教学中确立学生在课堂上的主体地位，鼓励学生踊跃参与各项教学活动，强化学生学习的自主性和自觉性，培养学生综合素质，达成教学目标，实现教学效果。在初中体育教学中，教师抓好德育，增进体育和德育的融合，对于学生的全面发展有着很强的激励和促进作用。其优势主要体现在：一是能增进学生的自我管理能力，促使学生建立正确的三观，在日常学习和生活中对自己严格要求，督促学生自觉成为德才兼备的合格人才；二是能有效降低学生对德育的抵触情绪，使得学生和教师能有效进行思想上的互动和沟通，构建和谐的师生关系，迅速提高学生的思想道德素养；三是能完善体育教育内容，促进体育教学创新，为教师的专业化发展和学生的个性化进步提供动力。
三、初中体育课堂上德育的渗透策略
（一）通过合作训练培养学生的团队意识
培养学生团队合作意识是当前德育中十分重要的内容及目标。在体育教学活动的实践过程中，教师应当在遵循德体共育原则的基础上，结合学生身体和心理特点，合理调整课堂教学组织形式及学生学习方法。在实际的课堂教学开展中，针对初中学生的特点，教师可以多采用分组形式开展教学和训练，强化小组竞争意识，利用小组配合的方式达成训练任务或目标，让学生在这一过程中正确形成团队合作意识，在团队间有效配合的基础上实现学生之间整体默契度的提升，并在教学和练习过程中体现每一位学生在团队中的贡献和价值，充分调动学生的参与热情，让每个学生都有机会在同学们、老师们的关注下为团队最终的胜利和成绩出一份力。每一次顶着压力、紧张激烈、怦然心动的感觉，都是孩子身心健康成长的一次难得的历练，既提升了体质水平和运动能力，也增强了自信和社会适应能力，通过体育教学的实施，让学生们逐渐树立自信心，深刻体会团队协作的含义，从而使学校、班级更具有凝聚力。
（二）借助比赛活动启发关爱意识
在体育课堂上，教师会组织很多对抗性游戏，以此丰富初中生的体育活动。例如篮球比赛中，初中生经常会面对“一对一”的直接对决。
在直接对决过程中，初中生之间的肢体接触、肢体冲撞在所难免，尤其是在高高跳起的下落过程中，经常会出现崴脚、跌倒等意外伤害事件，也会对处于低位的学生产生强大的冲击力，容易将对方撞倒或撞伤。那么，对手处于“危险状态”时，是施以援手，还是冷漠视之，就是德育问题了。因此，教师要提醒学生即使是在对抗中也要进行关爱，要做到友谊第一、交流第二、比赛第三。
（三）创新教学手段拓展德育
过去的体育教学中，往往是学生被动接受教师讲解的知识和技巧，给学生的主体性发展带来了极大的阻碍，也不利于师生和谐相处以及共同进步。面对这样的情况，教师应该在体育教学中创新教学手段，提高学生参与体育学习的积极性，让学生自主自觉地投入体育学习活动，而不是在教师的要求下被动投入，只有这样才能改变学生不良的学习心态，促进学生综合技能以及德育品质的发展。教师可以对传统的体育教学手段进行创新，引入大量趣味生动的教学策略，让学生对体育学习的认知得到转变，拓展德育的实施平台。例如，在班际、校际的校园足球比赛前，举行庄严的入场仪式，并将奏国歌改为唱国歌，要求赛场内外的学生饱含爱国情怀地唱响国歌，在场的老师、家长更要做好榜样。而在乒乓球教学中教师同样可以引入多媒体教学手段，借助课件给学生播放中国乒乓球运动的发展历程，同时给学生介绍优秀的乒乓球运动员，比如刘国梁、马龙、张继科等，让学生认识到这些运动员为国家争得了荣誉，而他们的成功也和不懈努力有关。教师通过把握恰当时机对学生进行爱国主义和德育教育，能够更好地培养学生吃苦耐劳的精神品质和爱国主义情操。
（四）增强学生的品格素养
在体育教学活动的开展中，体育教师应当积极坚持德体共育的教育原则，实施创新型的训练形式。在组织学生开展体育教学的基础上，还需要对素质拓展训练的合理性加强重视，从而使学生在参与训练的过程中可以形成良好的品格素养，培养学生良好的规则意识和道德规范。在中国足球改革发展总体方案中提出，深化学校体育改革，提升学生综合素质，让更多的青少年学生热爱足球、享受足球，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。在当前的社会环境下，包括学校层面、社会层面、家庭层面，某些个别的社会行为、大人们的举止，在某个点上容易让青少年学生在认知中出现误区，甚至误导了青少年学生的人生观。比如个别大人带着孩子闯红灯、买东西插队，更有甚者找关系帮助犯错误的孩子逃避惩罚，从表面上是“让孩子少走弯路，保护孩子身心健康”，其实是无形地剥夺了孩子受教育的权利，有功则赏，有过则罚，这就是对青少年学生适应社会规则和道德规范一种很好的适应和体验。因此，奖罚分明，孩子们学会遵守中小学生守则，学会遵守国家的法律法规，都是成长过程中须形成的教育底线，也是国家一直强调依法治国、依法治教的重要一步。以校园足球活动为例，足球运动规则是相对完整的，在参与足球运动过程中，孩子们只有通过遵循足球运动规则的前提下，通过自身的身体、技战术和意识品质等方面的努力，完成参与足球运动的整个过程，最终在足球规则的约束下分出高低、分出胜负，因此，校园足球对帮助青少年学生培养良好的规则意识是可以起到很好的效果的，同时将培养良好的规则意识延伸至学校的校风校纪、班级管理，助力学校教育发展。
（五）利用榜样促进道德培养
对于广大初中生来说，教师是表率，也是人生成长中的指路明灯。教师如同灯塔一般照亮了学生的前进道路，没有教师的以身作则和榜样指导，也就没有学生在体育学习中的精彩发挥。在初中体育德育的实施过程中，教师的榜样作用是不容忽视的，同时也是提升德育实施效果的关键。教师在课堂内外的一言一行，可能对学生造成的影响是不可估量的，特别是处于青春期的初中阶段学生，教师更应该抓住体育教学中的点滴小事对学生进行耐心指导，让学生学会区分正确的行为，学会辨别真善美以及假恶丑，引导学生构建正确的人生观和价值观，避免学生误入歧途。
结束语
在当前初中体育教学活动的实施中，不但需要对学生的体育素养进行有效培养，而且需要对学生进行德育的渗透，实现学生思想品质的有效提升。因此，初中体育教师需要对德育的渗透加强重视，把握德育渗透中的问题，以有效途径及措施实现德育的有效渗透，使德育收获满意的教学效果，实现学生身体素质及思想品质的共同提升。
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