朱冬冬
濉溪县五沟中心学校藕池小学 安徽省淮北市 235100
摘要：近几年现在这些技术互联网这个高速发展，已经为人们的生活带来了巨大的变化以及便利。人们的工作和生活基本都离不开互联网等信息技术。这也为教育行业的改革带来了新的契机。课堂当中运用互联网等信息技术，嗯来开展教学工作，可以真正满足学生对于课堂知识个性化学习的需求，并且能够为学生今后的发展奠定了良好的基础。通过课堂的参与程度来看信息化手段的各种优势，已然凸显出来。合理的运用信息化技术可以为课堂的质量与效率的提高产生影响。本文主要针对就信息化手段对小学数学课堂教学方式的改革开展了具体的探究。
关键词：小学数学；信息化手段；课堂方式
引言
传统的小学数学课堂教学模式当中存在着相应的漏洞以及弊端。就是你主要以课堂知识直接讲授的方式来完成教学目标以及理想课堂效率成果。通常会形成一种以教师为主导的课堂局势，从而使得学生对于数学课堂的厌恶心理以及压力随之产生。针对以上问题，小学数学课堂的改革已然是一种必然的趋势。教师应当转变课堂主导角色，革新其传统的教学理念，来改革数学传统教学模式。将抽象的数学知识更加的生动化，具体化。从而大大提高学生的学习兴趣，注重数学知识的实用性和重要性，从而能够全身心的投入到数学学习的过程当中。教师也应当合理的运用信息化技术及手段，将即运用到各个数学活动环节当中。最大提高数学课堂教学的效果。
1 数学课堂中存在的问题
1.1教师对于信息化手段缺乏相关的认知
在信息化手段的数学课程改革的过程当中，一部分思想先进的教师已经积极的参与当中。但由于其对信息化手段的认知较为匮乏，使得教师群体无法真正的合理运用信息手段从而间接影响数学教学。举个例子，教师对于信息化手段的认知不够深刻或其市场当中存在开展数学信息化课堂，就是从网络当中汲取一些教学资源如教学课件，微视频等，直接搬用这些教学资源会造成学生缺少对问题的深刻思考等问题，从而大大的降低了课堂效率。
1.2部分教师缺乏对信息化教育的重视
由于教师团体人员变更相对稳定。对于许多教龄相对来说较长的教师来说信息化的课堂改革可能无法真正得到这部分教师群体的重视。通过社会调查显示，部分教师只有在公开教育课或参与评课选课比赛的过程当中才会真正运用到互联网信息技术。以他们的传统认知来看，他们心中更倾向于传统的教学模式，因为其思想认为过度的使用信息化手段会浪费许多的教学时间。这对开展数学信息化教学方式产生了很大的难度。从而无法真正的实现数学信息技术教学的改革，并最终影响创新教学活动的具体推进。
1.3部分地区基础设施落后
由于我国各地经济水平存在相应的差异，从而间接导致了教学资源之间也存在相应的差异。部分地区落后的信息化基础设施也是直接导致了教学课堂当中教师无法具体高效的开展信息化教学。此外落后的教育理念也直接影响了教师的课程改革进度。学校对于改革实践的重视程度也是关键因素，部分学校存在对于改革相对不是很重视的情况。从而无法具体的开展信息化手段，从而无法使信息化手段在课堂当中凸显其自身优势。最终大大的降低了数学课堂的教学效率。
1.4过度重视信息化情景设计
在真正的切实的开展小学数学课堂机械化技术运用的过程当中，传统模式当中的板书设计板块的时间将会被大大的压缩减少，从而直接为开展精准化教学，提高了充足的时间，从而符合小学生真正的学习需求。
但是也会存在相应的问题，如教师过度的重视情景化教学的设计。从而加入大片量的信息知识以及画面设置。最终会使得学生产生相应的视觉疲劳，而无法真正的掌握到数学教学的知识难点。
2数学课堂当中运用信息化手段的策略
2.1强化信息化资源的建设工作
对于开展真正的数学课堂信息化技术的工作，首先的具体步骤就是开展实施信息化资源的投放工作，从而使得信息化资源最终可以形成相应的建设构架。首先开展这项工作需要大量的教育资金投入，从而配备相应的教学设施以及多媒体教室等等。相应的物质基础才能为相关的信息化教学课堂的开展提供物质保障。从而确保教师可以利用这些教学资源而顺利的开展及教育教学工作。其次通过不断的整合教学资源，构建教育资源信息服务，从使得学生可以通过网络平台随时关注教师布置的教学任务。从而在学习过程中可以获得相应的教学知识。最后，对于教师的培训工作也应当增多，开展相应的教学活动研讨会，可以为教师切实开展教学活动提供大量的教学经验。
2.2利用信息化手段构建趣味课堂
学生的头脑较为灵活，思想意识形态较为活跃，从而导致了学生强大的好奇心以及注意力，并且间接导致了学生无法时刻集中在某一具体事物上。孤儿教师可以利用学生这一基本特性来大大的增强教学课堂的趣味性，从而吸引学生的注意力，从而最终可以实现理想的教学效果，使得学生真正的学习到相应的教学知识。教师可以利用相应的信息化手段来改善枯燥的传统课堂模式，可以利用多媒体设备展现各种动画效果，从而提高学生的参与程度，并对作业任务的完成的兴趣有所提高。同时教师也应当始终以学生为主体，根据学生的学习进度以及真实的学习需求及时的调整啊，教学活动及教学方案，使得不同层次的学生能够真正的跟进教学进度。最终实现对学生发展性的思维能力以及逻辑性思维能力的提高有所帮助。
2.3利用信息化手段拓展学生学习知识面
我国数学教材在编排的过程当中基本贴近人们的日常生活轨迹。其主要原因是希望学生可以将书本当中学习到的知识具体运用的其现实生活当中。但对于教材当中有限的知识，教师可以相应的拓展其他教育知识。以此来拓宽学生的数学知识面，然后学生掌握更多新的数学教学知识，从而为其日后的生活提供相应的便利条件。首先教师在。设计教学活动的过程当中，不仅需要贴近教材当中所涉及到的知识面，也需要与时俱进的更新当代生活中可以运用到的教学知识。增加一些趣味性的教学活动从而改进以往的教学模式的枯燥性。从而为学生学习相应的知识，创造一个良好的教学环境，使得学生能够真正的了解并且掌握相应的教学知识。
结语
综上所述，对于在传统的小学数学课堂教学模式的改革过程当中，教师要科学合理的运用信息化教学资源，从而大大提高。小学生的学习进度以及满足企业真正的学习需求，从而使得学生能够深刻的了解并且掌握教学知识，产生相应的教学感悟，并且最终激发学生对于参与数学知识的自主性以及积极性。从而为学生日后的发展奠定要良好的基础。
参考文献
[1] 刘映芳.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略初探[J].新课程导学.2019,(12).75.
[2] 祁萍.借助信息技术优化小学数学课堂[J].新课程（中旬）.2019,(10).146.
[3] 刘瑞.如何基于信息化手段提高小学数学课堂趣味性[J].新课程·小学.2019,(7).107.
[4] 王兴琴.采用现代信息技术优化小学数学课堂教学[J].考试周刊,2017,(77):79.
姓名：朱冬冬 出生年月：1987年11月 性别：男 籍贯：安徽淮北 民族：汉 学历：本科 职称：二级 研究方向：小学数学 邮编：235100 单位：濉溪县五沟中心学校藕池小学