朱彩芳
福建省安溪县剑斗中心学校 福建泉州 362412
摘要：在课程改革的教学过程中，教学的质量水平得到了提高。小学数学作为小学阶段重要的教学科目，对其教学过程进行不断的创新与探索，是有效提升其教学水平的主要内容。课例研究是校本研究的一种，本文从课例研究的角度，对小学数学教学中重点、难点知识的有效教学，进行了研究。
关键词：小学数学；教学课例；教学研究
前言：
小学阶段，数学教学过程中，重点和难点知识的教学，是学生需要掌握的基础知识，也是学生需要掌握的基本技能，因此，对重难点的教学，是小学数学教学中的关键。教学课例的应用中，需要结合数学知识来源于生活的学科特点，对重点知识和难点知识进行不断的教学突破，以实现小学数学教学水平的提高。
一、结合数学知识来源于生活的特点，稳固重点知识教学
结合教学课例研究在小学数学中的教学实践应用，在进行数学重点知识的教学过程中，要结合数学知识的生活特点，对其进行稳固教学开展。教学重点，是在教学过程中，教材中的重要知识体系、课题体系。这些内容是小学生学习数学的基础，也是锻炼数学思维的主要形式。在开展重点数学知识的学习过程中，要充分的结合数学知识来源生活，应用与生活的特点，指导学生更好的掌握重点知识，巩固基础知识。比如在小学数学学习过程中，针对“24时计时法”的教学重点学习过程中，学生需要学会使用24小时的计时方法，对不同的时间段进行准确的表达。在教学中，教师可以结合生活中的时间观念，从小学生熟悉的生活场景中进行教学设计。首先，教师使用模拟人物的形式，将小学生的一天进行展示，早上6:30起床，7:30上学，晚上6:30吃晚饭，7:30写作业，让小学生对生活中存在两个相同时间点的现象进行关注，然后要求学生对两个相同的时间点使用普通的计时方法进行标记，然后让学生对标记的过程进行理解。结合实际的时钟转动过程，对早上6:30和下午6:30的时间，钟表转动的圈数不同的实际存在中，分析两个看似相同的时间，实际上是不同的。同时引出24时的计时方法。利用这种形式，更好的让学生掌握重点的学习内容，并且建立正确的时间观念。
二、结合数学知识来源于生活的特点，突破难点知识教学
教学难点知识，是在教学过程中，大多数的学生都不容易理解的知识点，这些知识点存在容易混淆的主要问题。在教学的过程中，针对难点知识的学习，教师要注意结合数学知识的生活特点，联系生活应用进行教学实践，实现难点知识的教学突破。比如针对小学数学教学过程中，三角形三边关系的教学难点，教师可以使用一个案例、多个案例等两个形式课例的教学实践进行引导教学。
（一）一个案例的教学开展
在小学数学的教学课堂上，针对“在三角形中，其中两条边的和与第三条边相等的过程中，不能组成三角形”的难点知识，开展一个案例的教学实践。首先，教师将班级的学生按照座位进行分组，然后让不同的使用具体的案例对这个知识点的内容进行试验，在试验的过程中，教师要进行全面的观察，对学生存在的问题进行有效帮助，并且要求学生认真的填写试验记录表。在试验的过程中，教师发现大多数的学生都对三角形和三个边的关系不能正确的开展研究。其次，教师针对大多数学生存在的学习难点，进行引导教学。教师要求不同试验小组的学生将研究的成果进行展示。其中第一组的学生，分别使用长度为3厘米、5厘米和10厘米的小棒，不能组成三角形，并且三个边表现出3+5＜10的关系。教师再次提问，你们在试验的过程中，为什么要对三条边的长度进行比较呢？学生对试验中的想法进行回答，并且强调其中两个短的边（3厘米、5厘米）在相加的时候，还没有长的边长（10厘米）。教师对第一小组学生的试验结论进行总结。另外第二小组的学生，在研究的过程中，分别使用了2厘米、3厘米、4厘米的小木棒组合三角形.但是发现三个小棒之间不管如何结合，两条小棒的长度之和，都超过第三根小棒的长度。
也就是2+3＞4,2+4＞3,3+4＞2。然后要求全体学生对两个小组学生的研究成果进行分析。最后教师得出结论，在研究过程中，第二个小组的试验过程更全面。并要求学生对第一小组的试验过程进行完善。最终帮助小学生正确的认识本节课的难点知识，建立学习数学的试验思维。
（二）多个案例的教学开展
针对同一个教学难点知识，使用一次试验的方式得到的结论，还是存在一定的片面性。教师要注意结合教学知识点，引导学生使用多个案例结合的方式，开展难点知识的学习。首先，教师在课堂上，将本节课的教学难点进行板书的书写，向学生提出疑问，使用一次试验的方式，能有效的证明这个知识点的内容吗？小学生在教师的引导中，开始思考使用更多的方法对知识点的内容进行验证。其次，学生开始尝试使用不同的方法进行试验。第一组的学生依然使用小木棒组合的方法进行验证，只是使用了更多不同长度组合的小木棒，进行验证的过程中，都同样证明了只要是两条边的和与第三条之间存在差距，是不能顺利组成三角形的结论。另外一组的学生使用测量的方法进行了试验。第三个小组的学生使用了多媒体课件模型的方式进行了试验。总之，通过多个小组的试验过程，得出结论，在三角形的三条边关系的应用中，要正确的运用“两边之和必须要大于第三边”的结论，从而引导小学生对难点数学知识进行突破学生，并在试验探索的过程中，养成自学的习惯。
三、小学数学教学课例研究的应用
小学数学教学过程中，开展教学课例研究，能够更好的突出学生的主体地位，并且在教师使用启发性的问题、多媒体的教学过程中，学生的数学思维得到了开发，实现了学生的学习水平提高。结合数学课例研究的内容，小学数学教学实践可以从以下几个方面进行。
第一，在教学过程中，要注意教学课堂的设计，引导学生在实践中进行探索学习。在小学数学的教学过程中，课堂是学生学习的主要场所。教师要注意在课堂上，进行有效的设计，提升学生对数学知识的探索欲望，并在课堂的实践参与过程中，感受到数学知识的学习乐趣，更好的开展自主学习。
第二，教师要注意结合问题设计，引导学生在学习中进行思考。数学学习的过程中，需要学生使用数学思维进行思考，在教学过程中，教师要注意对课堂问题的设计，使用引导的方式提出，学生能够在回答问题的过程中，进行思考。而只有有效的问题，才能锻炼学生的数学思维，促进学生更好的思考。
第三，教师要注意结合多媒体教学手段，提高学生的兴趣。在现代教学开展的过程中，多媒体教学手段的应用，具有重要的作用。在教学过程中，教师要充分开发该教学手段的应用效果，帮助学生更好的理解数学知识，将不同知识点的联系进行综合学习，重点突破，构建数学的学习体系，激发学习的兴趣。
第四，教师要注意利用教学情境，引导学生理解知识，应用知识。在教学过程中，教师要结合数学知识来源于生活的特点，根据不同的内容，创设教学情境，然后帮助学生在轻松的氛围中，更好的开展小学数学的知识学习，并在教学情境的体验过程中，将数学知识进行转化，更好的在生活中应用。
结语：
总之，在小学数学的教学过程中，重点知识、难点知识是教学的主要内容，也是保证小学生学习效果的关键，需要对其使用有效的教学方法，保证小学生能够顺利的掌握重难点知识，提高学习水平。结合使用课例教学方法的应用，是重难点知识教学中应用方法的一种探索，在实践教学中，收到了良好的应用效果，在今后的教学过程中，可以进行推广和应用。
参考文献：
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