钟鸥
成都市娇子小学 四川 成都 610000
摘要：本文的主旨为深入分析运用现代信息技术深度融合小学数学教学的意义，以期充分发挥现代信息技术的重要功能，提高小学数学教学的有效性。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从运用现代信息技术构建教学情境、运用现代信息技术实现概念的直观化、运用现代信息技术丰富教学模式等几方面入手，有助于提高小学数学的教学质量，深度融合小学数学教育的发展与进步。
关键词：现代信息技术；小学；数学教学
随着现代信息技术的蓬勃发展，为小学数学教学也打开了全新的局面。如何充分发挥现代信息技术的重要作用，以便深度融合小学数学教学的进一步发展，已经成为了当前小学数学教师普遍关注的重点课题。本文通过对现代信息技术对小学数学教学的深度融合意义进行分析，并提出了几点运用策略，对于提升小学数学教学的质量，具有十分重要的作用。
一、现代信息技术对小学数学教学的深度融合意义
（一）有助于激发学生的学习兴趣
数学学科是小学通识教育的重要组成部分，由于其知识点存在着抽象性、概念性等特点，从而导致小学生容易产生畏难情绪。很多小学生在面对抽象的数学概念时，会产生厌恶心理，甚至逐渐产生了对数学学科的排斥情绪，降低了其主观能动性。有些学生对于抽象的数学公式只知其然而不知其所以然，没有达到对知识内容的深化，因而难以学以致用。而运用现代信息技术有助于创设趣味的教学情境，丰富课堂教学资源，对于好奇心旺盛的小学生具有天然的吸引力。另外，信息技术的合理运用能够将复杂的概念简单化、抽象的公式直观化，对于提高小学生的数学思维，具有十分重要的作用，有利于培养学生的数学兴趣。
（二）有助于突破教学的重点难点
在传统的教学过程中，教师能够利用的教具往往只有粉笔、黑板和一些简单的几何模块，对于数学教学内容中的重点与难点，很难更直观的将其表现出来，枯燥的讲解过程既不容易吸引学生的注意力，还会使学生本就稚嫩的思维变得更加困顿，不利于学生的理解与掌握。而运用现代信息技术可以有效的将数学知识中的重点与难点通过多媒体技术，以直观化的方式呈现在学生面前，使学生们能够通过画面、声音等形象化的方式加强对知识点理解与掌握，有助于突破教学中的重点与难点，使学生能够透过现象看本质，有利于培养学生的数学思维。
（三）有助于培养学生的探究意识
在新课改的作用下，传统的教学理念正在进行转变。在传统的教学理念中，教师主要针对于教学内容中的理论部分对学生进行讲授，忽略了学生的实操能力。而在新教学理念中，要求教师在教学过程中应重视对学生能力的培养，加强教学实践活动，要培养学生的探究精神、创新精神以及解决问题的能力等。因此，教师的教学方式正在逐渐转变，从以往的示范性、讲解式教学，转变为引导式、探索式、交流式教学。运用现代信息技术，将学生从被动学习状态转变为主动学习，使学生能够通过自主探究、自主思考以及小组合作等方式，对数学概念、公式进行推演，以此来完成对知识点的深化，有助于提高学生的学习能力，树立学生的数学思维[1]。
二、运用现代信息技术深度融合小学数学教学的策略
（一）运用现代信息技术构建教学情境
兴趣是人类产生探究意识的原动力，因而激发学生的学习兴趣，是提高学生学习质量的根本途径。现代信息技术的合理运用，能改变数学知识点的表现方式，有助于教师创设趣味的教学情境，进而吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
运用信息技术能够将数学内容以文字、图片、视频、音频等相结合的方式展现出来，增加了教学内容的直观化与趣味化，能够为学生营造一个优化的教学环境，有利于学生对数学知识的理解与掌握[2]。
例如，在教授北师大版《四年级数学下册》中，关于《平行四边形》这一节时，在传统的教学模式中，教师一般会利用七巧板来向学生们展示各种各样的几何图形，虽然能够将图形以直观化的方式展现给学生，但七巧板中的图形数量有限，且并不能随意进行图形的变化，不利于对进行学生思维的启发。而运用现代信息技术，教师可以让学生们通过计算机来利用软件进行绘图，这种自己动手的方式，不仅能够激发学生的想象能力与创造能力，还可以丰富图形的样式，并且学生根据自身的绘画成果，将其展开为相应的图形，有助于学生树立数学思维，加强对该概念的理解与掌握。此外，教师还可以运用现代信息技术与学生一起进行拼图游戏等互动，有助于激发学生的学习兴趣与参与积极性，提升了小学数学课堂教学的质量[3]。
（二）运用现代信息技术实现概念的直观化
在小学数学教学内容中有很多知识的重点与难点，如果仅凭枯燥的讲解，很难在学生的脑海中形成具体的形象，需要学生具备一定的思维逻辑能力才能加以掌握，这对于小学生而言难度极大。在这种情况下，学生们很容易出现偏科现象。要改变这种现状，就要帮助小学生突破教学内容中的重点与难点，从而使学生能够树立良好的自信心，有助于后续教学活动的顺利开展。
例如，在教授北师大版《六年级数学上册》中，关于《分数乘法》这一节时，在传统的教学模式中，教师一般会以板书形式为学生们进行范题的推演，形式单调乏味，且不利于学生的理解。而运用现代信息技术，教师可将电子白板引入到课堂教学中，从而充分发挥电子白板的优势，对该知识点的规律进行形象化的推演，还可以利用各种各样的类似例题，对学生进行知识的拓展，有助于提高学生举一反三的能力，从而提升学生的学习效率，突破学习中难点与困境[4]。
（三）运用现代信息技术丰富教学模式
在传统的课堂教学中，由于受到课程时长的局限性，有时教师想与学生们多增加一些互动，但为避免教学内容无法完成，因此只能匆匆忙忙的简单敷衍一下了事，导致课堂互动呈现表面化、形式化，不利于发挥学生的主体地位。此外，小学生注意力很难保持长时间的集中，这也是课堂教学质量不高的影响因素之一。而运用现代信息技术手段，教学模式得以丰富化，极大的弥补了课堂教学时间不足的短板，有效提高了数学教育的教学质量。
例如，运用信息技术手段开展微课、慕课或者进行翻转课堂等教学模式，能够将课堂教学时间内无法完成的内容进行线上延展，并且能将各分散的知识点形成互相联系的知识结构，方便学生们进行预习、复习以及反复回看，有助于提高学生的学习质量。
结论
开展现代教育信息技术与小学数学教学深度融合研究，通过本文的分析与研究，运用现代信息技术能够深度融合小学数学教学的进一步发展。基于此，本文提出了几点相应的策略：运用现代信息技术构建教学情境、运用现代信息技术实现概念的直观化、运用现代信息技术丰富教学模式等。文中所提的几点应用策略，对于提高小学数学教学的质量，具有十分重要的作用。
参考文献：
[1]王艳.浅析如何合理应用现代信息技术提高小学数学教学效率[J].天天爱科学(教学研究),2020,No.136(02):9-10.
[2]郭家望.运用现代信息技术提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].东西南北:教育,2019(23):0358-0358.
[3]刘洪涛.信息技术支持的小学数学教学创新路径探索[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,000(035):29.
[4]陈兵团.信息技术支持下的小学数学教学创新探索研究[J].试题与研究,2020,No.1022(11):180-180.
作者简介：钟鸥（1993.07-），女，汉，四川内江，中学二级，本科，单位：成都市娇子小学，研究方向：小学数学与新媒体新技术