章娜
江西省临川第二中学 344100
摘要：图文结合，图中有文，文中嵌图等这些手段都属于地理图像应用的范畴，在教学中应创新应用地理图像，优化开展地理图像教学，对增强学生的地理综合分析意识，基于此，本文对地理图像在中学地理教学中的重要意义以及提高核心素养的初中地理图像引导教学的策略进行了分析。
关键词：初中地理；图像教学；类型；意义；策略
1 地理图像在中学地理教学中的重要意义
1.1 地理图像有助于学生对地理的学习兴趣
人类的天性就是对图像的接受能力要比文字更快，这也许是因为文字和图像在大脑里处理的方式不同所引起的。因此比起那些繁杂的数学公式，悠长的文学诗句比起来地理图像更容易引起学生的学习兴趣，在地理的学习过程中格式的照片和地图会带给学生一种有别于其他学科的特殊体验，他们可以在里面找到自己感兴趣的民族风情，可以看到自己在儿时最向往的优美景色或是一些至今还被称为世界之谜的特殊地理位置。这些知识是比其他学科的各类公式、法则或是格式等更具有吸引力。
1.2 地理图像有助于学生对地理知识的记忆
地理图像是一个具体形象的事物，不同于其他学科的文字需要学习者在大脑里将其转化然后再存储，具体图像可以直接被印在脑海里，无论是地图上的五大洲四大洋还是照片里各种民族的风土人情都可以通过一张张图像进行进行记忆，这样比单纯的文字更加容易记忆并且因为记忆而引起的烦躁感也会减少许多。需要说明的是对于地理图像的记忆也是因人而异的有些学生对于图像的记忆要比文字的记忆差一些所以对于图像的记忆是一个仁者见仁，智者见智的问题，不能一概而论，不过总体来说图像的记忆还是要比文字更容易一些。
2 提高核心素养的初中地理图像引导教学的策略
2.1 运用图像导入新知识
地理知识突出实践性、系统性与运用性，可以说地理图像能直观显现地理知识的特点。如果我们在地理图像教学中忽视了地理知识的系统性，那么学生的地理知识就会片段化。这在很大程度上会影响学生学习地理知识的兴趣和知识的全面掌握。所以，教师在讲授新知识的时候，应该以地理知识体系作为指导，注重对学生地理知识的系统构造。地理图像具有直观、生动、可感等特点，运用地理图像进行地理新课程的导入，能使得地理教学趣味横生。地理知识、地理图像融为整体，能让学生很好的开展地理学习。例如，在学习地球表面的五带气候分布的时候，若是使用口头讲解势必显得过于繁琐、啰嗦，运用五带气候分布图)能够有效的将五带气候分布的相关地理知识展现出来，同时能够有效地将最新的知识导入出来，便于学生记忆和理解。
2.2 养成用图、看图的习惯
初中地理教学中，在运用地理图像系统的过程中，教师应该努力引导学生如何养成看图、用图。因为，在初中地理学习中，图像的运用几乎占了很大一部分，如果图像这关过不去，地理这门学科根本无法继续学习。
所以，一旦学生掌握了图像的基本要素与规律，并且能够通过图像所提供的位置、特征、地形等信息分析出它所表达出的位置，那么，就能够深层次地调动出学生所学习到的地理知识，可以变相地说，它是一种诱导因素，可以诱导出所学到的知识，但是如果没有他的诱导作用，一切都成为过往云烟。
2.3 优化图像教学，构建完善知识体系
优化地理图像教学，指导学生通过读图析图，构建系统完善的地理知识体系，这是促成有效学习的重要保证。随着初中地理教材的不断完善，图像在构建知识体系的作用日益凸显。教师要积极树立图像教学理念，指导学生根据自己的学习特点和目标，利用好地理图像这一种关键性学习因素，进一步深化理解地理知识和规律，参与寓理于图、以图说话的学习活动，逐渐培养起较强的梳理知识、构建体系的系统学习能力。
例如，围绕“我国河流湖泊”内容开展教学时，教师就可以指引学生利用观察“全国水系图”的有利时机，详细认识我国内流河和外流河的具体分布状况，接着再由“内流河”、“外流河”概念阐述进行延伸补充，继续探究梳理出各个水系的流域范围、流向、名称、图例等，学会熟练判定属于内流河，还是属于外流河的良好技能，总结形成符合自己学习特色的富有条理的、系统化的地理知识体系。又如，学生经常会接触到许多描绘图、摄影图等景观图，此时就可以利用这些真实可靠的景观图来激趣梳理知识、构建知识框架，促进认识地理事物和现象。可见，图像教学能有效弥补课堂语言描述的不足，促使地理知识更加直观化，方便于学生梳理归化出清晰的概念和知识体系，提升地理学习成效。
2.4 区分地理图像的类别以及它的含义
需要将地理知识跟图像合二为一，才可以构成一个全面的地理系统。在进行地理教学的时候，加深学生对图形的了解跟记忆显得尤为重要，大多数情况下地理教学更强调的是引导学生完全掌握所涉及的知识，以及增强学生的抽象思考能力跟想象能力。事实上，地理教学很难做到跟其他学科一样，理论知识固然重要不可忽视，可是一旦缺乏分析问题与解决问题的能力，那么学生地理知识的学习仍旧很艰难。就实际意义来说，初中地理学科常常被忽略，教师跟学校的不重视让地理图像教学在课堂中的影响力更小，学生也不会重视，这就是为什么在学习时，学生也十分认真地学习了，可是成绩仍然不太理想。当前的地理图像可以简单地分为地图、景观图、示意图等几个方面，在这些简单的地理图像分类中，地图可以更为全面地呈现所对应的地理方位，还可以将地理教学的内容直观地呈现出来。景观图即直截了当地反映某些地理现象的教学图片，就地理图像跟人文景观来说，地理景观图常常可以让与之对应的地理图像更好地展现出来。
3 结束语
教师必须坚持创新设计图像教学，提升图像教学质量和效益，强化教学的生活实践应用，才能创建起更接地气的地理图像教学课，让学生激起更充足的学习动力和热情，获取更多的地理图像知识，培养起更优异的读图、析图、用图等综合能力和素质。
参考文献：
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