李粉
山东省滨州市惠民县第一中学 山东滨州 251700
内容摘要：新课标明确指出高中思想政治课是活动型学科课程，教学设计能否反映活动型学科特点，开展活动选取的议题至关重要，既要体现政治课程内容，又要展示价值判断的基本观点；既要具有开放性，又要体现教学重点、针对教学难点。依据课标、结合热点、深挖教材，以学科核心素养的达成为导向，以“习总书记提出的思政课改革创新的八个坚持”为契入点，广大高中思政课教师在议题式教学实践中积极探索。
关键词：议题探究教学 同课异构 活动设计 核心素养
基于高考命题导向与课标要求，实施议题探究教学是培养高中思想政治学科核心素养的有效策略。针对议题式教学，高中思政课教师孳孳不倦、上下求索，在议题式探究教学过程中勇于创新、匠心独具，现以《实现中华民族伟大复兴的中国梦》为例，谈谈议题引领下政治课堂的同课异构。
一、乘坐复兴号列车，以“有梦”“逐梦”“圆梦”为线
课前播放视频《追梦者》，带着无数仁人志士的遗志，高举火炬，共同踏上复兴号列车，一起追寻共同的梦想，实现中华民族伟大复兴的中国梦。提出总议题：如何实现中华民族的伟大复兴。
分议题一：立鸿鹄志，中华有梦——比较近现代中华民族之梦
议学情境1：从我国古代的辉煌、近代的衰微中梳理历史脉络，从历代仁人志士的探索中去理解中国梦的本质是国家富强、民族振兴和人民幸福。
议学情境2：以“两位普通网友关于农村养老问题的留言被写进十四五规划建议”为背景，体会中国梦是人民的梦，必须依靠人民去实现，为人民造福。
议学情境3：疫情当下，中国继续举办第三届世界进口博览会，一诺千金，一诺必践，得出结论：中国梦不仅是中国人民的梦，中华民族的梦，也是世界人民的梦，中国致力于世界持久和平和共同繁荣。
分议题二：肩负使命，追梦新时代——在时代磨炼中积淀追梦能力
议学情境1：习总书记亲自担任十四五规划建议起草组组长，一手抓防疫，一手谋未来。引导学生思考为什么由总书记亲自担任组长？为什么在疫情严峻的时刻，总书记还要全国各地四处调查研究人民的意见？思考中国共产党如何践行初心和使命？
议学情境2：以“2020 年新冠疫情，共产党是如何应考的”为问题驱动，得出结论：在实现中国梦中的过程中，为了实现伟大梦想，进行伟大斗争，推进党的建设新的伟大工程，推进中国特色社会主义伟大事业。
分议题三：砥砺前行，圆梦新征程——圆梦规划国家与个人篇
议学情境1：展示十九届五中全会提出的六个主要目标和十二项重点任务，为实现梦想制定出具体路径。以此为背景，指导学生阅读教材，画出社会主义现代化强国的路线图、找到新时代中国特色社会主义发展的战略安排。
议学情境2：播放视频《2035，你准备好了么》，引导学生思考在实现中国梦的伟大征程中，青年如何成为弄潮儿？引导学生坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。
二、搭载北斗工程，从导航事业的发展窥探中国梦
观察生活，通过方向辨别导入新课，列举北斗七星、司南、指南针、罗盘到美国的GPS的发展，引出我国北斗卫星导航系统，呼应古代辉煌传统文化，提出主议题“北斗凌空是如何实现中国梦的”。
分议题一：“北斗”承载的中国梦
议学情境1：播放视频《北斗凌空 全球圆梦》，引导学生思考“北斗”圆了谁的梦？这又是一个什么样的梦想？引导学生思维层层递进，从北斗人的梦到中国人民的梦，到中华民族的梦，再到同世界人民的梦想息息相通，中国梦是奉献世界的梦。从中国梦的主体上，概括出中国梦的本质。
议学情境2：展示“2012年11月29日，习总书记参观《复兴之路》展览时关于中国梦的讲话，深刻体会中国梦的重要性。
分议题二：“北斗”背后的领导者
设计三组情境，分别涉及20世纪50年代中期“两弹一星”的战略决策、1994年独立自主研制北斗卫星导航系统的重大战略决策；天南海北的建设者们怀揣激情和梦想汇聚到北斗研制建设一线，进行艰苦卓绝的探索；我国北斗导航系统的多项技术领先世界，为全球提供多种“中国方案”。通过小组合作探究，思考：北斗三号能够取得伟大成功靠的是什么？引导学生得出结论：党领导人民，艰苦奋斗，进行伟大斗争精神，开拓伟大事业，建设伟大工程，实现伟大梦想。
分议题三：“北斗”路线实现图
议学情境1：2020年建成北斗三号全球系统，计划2035年左右建成以北斗系统为基础的更加泛在、更加融合、更加智能的国家综合定位导航授时体系。设计问题：2020年、2035年这两个时间节点有何特殊之处？请据此画出我国建设社会主义现代化强国，实现中国梦的战略路线图，并由此感悟伟大历史机遇期的到来及我国的九大战略安排。
议学情境2：播放视频“你对新时代的希望与憧憬”，通过听别人对新时代的期待，让学生畅所欲言说出自己对祖国未来的期待。引入十九届五中全会对2035年的远景目标的描绘，让学生坚定自信，生活定能如大家所愿。
分议题四：“北斗”凝聚的奋斗力
议学情境：展示新时代北斗精神，引导学生思考：“北斗凌空”源源不断的奋斗力是什么？思考新时代青年的担当，填写“梦想照进现实卡”，引导学生把自己的梦融入到中国梦，并不懈奋斗。
两节课教学目标一致，但风格迥异，议题的选取各有巧妙之处，问题的设计和而不同。一节以时间为脉络，以复兴号列车为向导；一节以重大时政热点为线索，贯穿全课，前后呼应。或时间、或事件，两节课的教学设计都通过议题引入，创设问题情境，让学生在合作学习和探究学习中转变学习方式，关注核心素养的培养。同时，都引入十九届五中全会的内容，体现政治学科的时政性，充分利用多媒体资源，拓展课堂教育资源和教育空间。
通过《实现中华民族伟大复兴的中国梦》两节议题式教学案例的比较，浓淡相宜间，各有特色，相得益彰。议题引领下的同课异构给广大教师提供了互相学习的平台，加深了教师对思政课程承载责任的认识，也给学生创设了真实的生活情境，更加关注解决实际问题的能力，切实培养学生的核心素养。议题式教学的研究永远在路上，广大教师要继续求同存异，在新时代三尺讲台上唱出不一样的教学赞歌。
参考文献：
【1】周琴.核心素养视域下高中政治议题式教学实践策略.中学政史地, 2020(05).