邱诗诗
云南省文山州砚山县第一中学
摘要：在高中教育阶段，美术课程的学习，能够帮助学生通过对美术理论知识和世界名著的欣赏学习，实现学生鉴赏能力和审美能力的提高，对于开阔学生视野也具有非常关键的作用。本文立足于高中美术教学角度，分析了高中美术鉴赏教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中美术；鉴赏；课堂教学
引言：就目前的高中美术教育现状来看，受传统教学理念的影响，很多学校老师及学生在美术教学与学习方面的认知还存在比较大的问题，大都缺乏足够的重视，且教学方法枯燥呆板，无法真正实现对于学生鉴赏和审美能力的提升。因此学校、教师以及学生家长必须积极改变传统的教学理念，深化美术教学改革，真正实现美术教学对于学生情操的陶冶和美术综合素养的提高。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中美术鉴赏教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1美术基础知识要牢固
在美术鉴赏教学中，学生只有牢固掌握基础知识，才能对美术作品背后的内涵进行探究。此外，学科核心素养的培养不是一蹴而就的，它有一个循序渐进的积累过程，要由简单到复杂。只有具备了一定的美术基础知识，学生才能在美术作品的赏析过程中通过艺术语言感悟到作品的真正内涵。
对于高中生来说，美术基础知识有些难以理解，为使学生顺利掌握美术基础知识，教师应该运用有效的教学方法。例如，教师在进行美术基础知识的教学时，应选取知名度较高的美术作品进行讲解。从知名度较高的美术作品入手，是因为学生对这些内容比较熟悉，容易对这些作品产生兴趣，树立美术鉴赏的自信。这样的教学能够提升美术鉴赏课的教学效果，促进学科核心素养的培养。又如，在鉴赏中国画时，教师应首先将有关中国画的基础知识传授给学生，如什么是笔墨、留白，中国画采用的是怎样的线条等，从而为日后的中国画鉴赏打下良好的基础。以中国画中的线条运用为例，教师应告诉学生，线条是形象、准确地刻画事物的手法之一。
2激发学生对美术鉴赏的兴趣
在美术鉴赏教学中，审美能力是培养的重点，其实质是将美术作品与现实相结合，培养学生感悟、鉴赏、评价及表达的能力。教师应改进美术教学模式，将课堂的主体转换为学生，注重对学生审美能力的培养。如果教师一味强调课本理论知识，忽略学生对美术鉴赏的自主探究，就会导致学生丧失对美术鉴赏的兴趣。因此，在教学中，教师应以激发学生对美术鉴赏课的兴趣为目的，着重培养学生的学科核心素养。
3通过讨论进行美术鉴赏
学生在进行美术鉴赏时，不应仅仅停留在视觉的欣赏层面，而应对作品背后的艺术价值进行探讨，了解作品的艺术核心价值。教师要在美术鉴赏的过程中，引导学生对作品进行深入探究，将作品与文化、生活相联系，从而提高学生的人文素养。
在美术鉴赏中，学生会遇到一些难以理解的作品，这是因为作者在进行艺术创作时处于特殊的时代背景，所以作品也有一定的时代意义与历史内涵。这就需要教师引导学生从作者的创作背景入手，对历史进行研究，以便在鉴赏的过程中有所突破。教师在进行美术鉴赏教学时，可以通过提出问题，让学生进行讨论，从而引导学生正确把握美术作品的鉴赏方向。例如，在鉴赏《教皇英诺森十世》这一作品时，教师可以向学生提出问题：“这是一幅什么主题的作品？作者采用了什么样的创作手法？表现了什么样的人物形象？其背后的历史意义及表达的民族精神又是什么”通过具体的问题，学生可以进行自主探究，从而加深对美术作品的理解。
4美术鉴赏课堂需要有收获
评价课堂教学成功与否，不是老师教了什么，而是学生学到了什么、感悟了什么。美术鉴赏课程作为高中教育中的一环，其目的也是如此。优秀的艺术是将学生培养成为具有高尚的道德情操，健康的审美情趣和正确的价值观的人。
在美术课教学过程中，寻找一些近现代有特色的作品与学生分享，与时代靠近。如在拓展教学中，选择林岗的《群英会上的赵桂兰》这幅作品。画作中，全国劳动模范赵桂兰居中，毛主席与周总理一左一右在她身边站立，有一处细节，赵桂兰的左手是白色的，那是缠绕的纱布。赵桂兰是为保护工厂安全而致残，左手被炸飞。在全国工农兵英雄模范大会上，为了肯定这种无私的奉献的精神，毛主席与总理亲自接见了她，从而引导社会风气，在社会上掀起了"奉献最美丽""劳动最光荣"的风潮。经典永流传，生动的形象、有教育意义的故事将影响学生的价值观念；奉献永需要，我们这个时代也同样呼吁年轻人要有担当奉献精神。
结论：教育改革的不断深入，进一步推动了美术教学在高中教育阶段的教学改革，包括学校、教师、学生以及家长，都必须积极转变以往的观念，充分认识到美术教育对于学生综合素养能力提升的重要作用。通过不断探索更加多样化的教学方式，提高课堂教学效果，增强学生在高中美术学习过程中的参与性和积极性，锻炼培养学生的思维能力和审美能力，令学生学会如何欣赏和创作美的作品，最终实现个人的全面综合发展。与此同时，审美教育是一项具有长期性的教学活动，教学改革的推进和多种教学措施的实行，对于学生审美能力的提升效果，大多需要比较长的时间才能体现。因此，需要坚持做好美术教学，才能真正实现对于学生审美能力的有效提升。
参考文献
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