华进文
漳州南太武实验小学 363105
摘要:新课程提出要重视培养学生的综合素养,音乐作为能够有效提高综合素养的学科,其不但能够促进学生身心的发展,还能提高其自身的审美能力,加强其感知能力。在课堂学习中,声势律动可以提高学生的反应能力和记忆能力,教师在授课的过程中务必要重视这一方式在课堂当中的应用,为学生打造高效的课堂教学。本篇文章则针对如何利用声势律动促进小学音乐的教学这一话题展开讨论和探析。
关键词:声势律动;小学音乐教学;利用
引言:随着素质教育的不断推进,人们越来越重视对孩子进行个人素质的培养。音乐作为艺术类学科之一,可以提升孩子的气质和品位,还能加强其对美的事物的鉴赏能力。同时,这一学科对孩子的智力和想象力的提高也具有积极的影响和意义。老师要学会创新自己的授课观念,能够结合多种方式去启发和指导学生,并重视孩子的学习感受和学习需求,通过利用声势律动,帮助其提高学习的效率。
一、改变单一的旧有授课观念,重视激发兴趣,打造良好的课堂氛围
音乐当中的声势是指能够带出声响的人体动作,其包含了多种授课手段,其主要是通过应用简单的、舒适随意的身体动作去配合与感受各种带有节奏的声乐。能够帮助同学们更好地记忆和感受乐曲的旋律,加强其自身的节奏感的同时还能打造出生动有趣的课堂,使其全身心地投入到课堂当中[1]。
例如,在教学人教版六年级的小学音乐“旋转的舞步”这一单元时,要抓住小学生的心理特点,结合其活泼好动的特征,利用声势律动加强课堂的趣味性。结合多媒体视频为同学们播放出关于圆舞曲和小步舞曲的风格,并带领大家模仿多媒体视频上面舞者的舞步,以身体作为乐趣,让大家通过舞步动作跟着乐曲的节拍舞动,在这一环节中,学生能够更加充分地感受到曲子的节奏,感受到旋律的特点和相关的风格。通过这一启发和模仿的方式,不但能更好地指导学生演唱相关的歌曲,同时还能营造出欢乐的课堂氛围。
二、帮助学生提高节奏感
以往的音乐课堂授课大多数都是老师应用板书、试唱或者学唱等方式,同学们很容易感到枯燥沉闷,不能良好地体验音乐中存在的美。因此,在课堂教学环节中要学会结合声势律动创新教学模式,在学生的学习中找到更多的行为,让大家在活跃的氛围下充分体会音乐的魅力,掌握其节拍的特征[2]。
例如,学习六年级三单元的“星空畅想”时,需要大家学习“我爱银河”这首歌曲。由于该首曲子的演唱存在一定的难度,所以老师需要适当传授给同学们一些简单的唱歌技巧。比如,结合曲子的特点,使其注意到曲子中弱起小节的演唱节奏。同时,通过让大家仔细聆听该首歌,使其仔细观察到在演唱时需要把握的较长气息的呼吸点。或者,教师也可以通过动作来适当降低学习的难度,比如结合拍手动作,让学生感受并想象一下银河中的星星,跟着节奏调整呼吸,通过将声势律动和乐曲的结合,帮助大家更好地感知节拍变化。同时还能有效强化孩子们的肢体协调性和节奏感。
三、帮助学生更好地体验音乐情感
在课堂上,老师适当结合声势律动能够为同学们打造和渲染出更加美妙的氛围,让大家发自内心地去感受乐曲,并产生情感上的共鸣。为了促使其更加充分和细腻地体会和感知到歌曲中的寓意,教师就要学会利用一些比较好记的,简单一些的动作对其进行指导,避免其因为动作太难而出现学生过于关注动作而不能更好地投入到学习当中的情况[3]。
例如,讲解单元“奥林匹克风”中,教师可以结合信息技术进行课前导入,事先在网络上找到有关于奥运会的资料,并带领大家欣赏历届奥运会的主题曲,使其在聆听的过程中仔细观察一下这些奥运歌曲的共同特点。大家在观察中很快就能发现这些歌曲都具有高亢、热烈、充满激情的特点。之后在唱“我和你”这首歌时,可以结合歌词排编一些符合歌词风格的动作,与其他的同学进行互动。当唱“我和你,心连心,同住地球村”这一句时,老师结合乐曲为大家播放奥运会的相关视频,并组织两两同学作为一组配合歌词进行表演。结合歌词的动作帮助同学们从中感受到世界的和谐,感受体育中积极向上的良好精神,以此有效加强大家对音乐的情感体验。
四、创设情境意境加强学生对音乐的理解
在音乐的学习和欣赏中,教师要注重为学生创设意境,促使学生在意境当中打开自己的心境,由于每首歌曲的风格不同,所以其体现出来的意境也不同,可以结合声势律动的方式引导大家欣赏不同的作品。
例如,以“我和你”这一首歌曲为例,在演唱时组成两个人一组进行互动,可以让大家做出伸手或者用手比心的动作。或者在学习电影“上甘岭”插曲“我的祖国”这首歌曲时,老师也可以结合歌词编创动作,让同学们情绪饱满地将歌词唱出来,激发其爱国的情感。通过创设良好的意境,提高其民族意识的同时,还能有效帮助其理解歌曲传递的内涵和思想。
五、提高学生欣赏和表达音乐的能力
受到应试观念的长期影响,部分教师在授课中依然潜意识应用单一填鸭式的方式对学生进行教学,导致其一直处于被动接受知识的状态下,很难对音乐这一学科产生兴趣。教师要遵循新课程的教学理念,不断创新自身的授课手段,学会结合声势律动对同学们进行良好的引导,重视培养其欣赏音乐的能力,同时要学会顺应学生的本能,使其能够跟随声乐表达自己内心的情感和感受。
例如,教学“影视音乐”这一单元内容时,老师播放电影片段“桥”,让同学们欣赏歌曲“啊!朋友”,并复述歌词,深刻感受一下这段音乐在电影当中表达的情绪。有的同学就会能够投入到电影情节当中,身体不由自主地随着歌曲晃动,教师要积极鼓励大家动起来,照顾同学们的心理感受,使其能够根据自己的感知本能去感受音乐,使其在欣赏中能够畅意地表达自己的情感。
结束语:
总而言之,作为新时代的教师,要学会尝试应用现代化的、新型的教学手段对学生进行引导,结合大家的学习需求和感受,立足于实际,应用切实可行的手段对其展开教学。教师要能够善于利用声势律动引导学生,使其在学习中更好地感受音乐,在情感中全身心地投入并产生一定的学习兴趣。通过这一方式促进其自身的健康成长和综合发展。
参考文献
[1]马林硕杰.小学中低年级学生音乐节奏感的培养策略[J].北方音乐,2020(24):194-196.
[2]李洁.音乐教学中声势训练法的应用探究[J].成才之路,2020(36):97-98.
[3]杨玉梅.声势训练在小学音乐教学中的运用探究[J].考试与评价,2020(12):47.