苟榕
陇县城关镇北关明德小学721200
摘要：针对当前小学生写作兴趣不足，本文从状况教育和教室教育的观点出发，详细调查了改善小学英语写作效果的战略。教师应重视学生的语法、词汇和句型的训练，以提高小学写作教学的效果。
关键词：小学英语；写作教学；实效性
听、说、读、写是英语学习的四个基础。其中，英语写作常常在学生的学习阶段占据很大的分数，直接影响学生英语的完成。特别是在小学阶段，英语写作已经成为许多学生克服障碍。因此，英语教师必须结合学生的英语学习能力，采用有效的指导战略来提高英语写作指导的效果，帮助学生学习英语写作技巧，提高英语成绩。
1 小学生英语写作能力现状
1.1 缺乏写作兴趣
写作对大多数学生来说都是不愉快的事情。不管他们是用中文写还是用英语写，学习对他们来说都是很大的问题。特别是在英语写作中，学生必须学会与中文写作不同的表达方法，并使用适当的语法和句型。此外，在传统的英语写作教学模式下，教师不会根据学生的学习需求大胆创新地设计课堂。单一的英语写作教学模式让学生感到困惑，课堂上枯燥重复的教学模式也打击了学生的英语写作热情。
1.2 素材积累不足
小学英语写作中，词汇、语法、句型都是作文成功的重要因素。为了能写出合适、有资格、甚至优秀的英语作文，学生必须首先确认有什么要写的东西。但是，通过调查和分析，大部分学生不熟悉英语表达的标准，虽然有很多想法要表达，需要英语词汇或不知道如何使用英语语法，往往不知道如何表达自己的写作意愿。换句话说，对写作有创意的学生不知道从哪里开始，因为他们没有很好的词汇量或对语法的扎实掌握。
2 提升小学英语写作教学实效的策略
2.1 激发兴趣，降低难度
小学英语在词汇、基本语法和句型方面相对容易学习。但是，小学生刚刚接触英语科目，英语写作的概念还比较模糊。在写作的过程中，他们经常会因为单词、语法和句型而犯很多错误。针对这种情况，英语教师应降低英语写作教学和学习难度，以激发学生对英语写作的兴趣，真实生活中与之相关的真实场景，使学生与真实场景产生情感共鸣，进而使学生进入写作情境。比如围绕“sports”这个词，教师选择学生代表，说出他们在现实生活中喜欢什么体育运动。有的学生回答“Long distance”，有的回答“table tennis”，有的回答“swimming”，有的回答“football”等等。学生答完后，老师可以要求他们写一篇以“My hobby”为主题的英文作文。由于学生对热情的动作有强烈的兴趣，因此，在写作过程中，也会很快进入写作状态。这种基于学生兴趣的教学方法有利于提高学生的英语写作能力。
2.2 创设场景，拓展写作素材
小学生不知道怎么写英语，很大程度上是因为缺乏写作材料。 在日常英语写作教学中，为了让学生做自己想做的事，老师结合课本内容，制作一些类似的场景，引导学生观察或感谢，帮助学生发展自己的能力。例如，主要介绍西方传统的圣诞节节日和与圣诞节有关的习俗。 在教学中，教师要求学生运用first、next、then、finally等关联词简单描述一些场景。
在这个部分，教师可以设计下一个场景来扩展笔记。首先，早上起床，吃早饭，去学校，吃午饭等，作为教室的展示内容选择学生日常生活的场景。去上课，回家等，有效地按时间顺序排列这些场景。其次，要求学生结合课本中的first、next、then、finally等相关词写一篇演讲稿。 最后，展示学生在课堂上的写作成绩，并检查他们是否使用了正确的连词。 如果有同学根据这些生活场景图写下以下内容：“First，I got up at 6：30o’clock. Next I eat breakfast with my parents. Then，I go to school by bike. Finally，I went back home at 5：30o’clock.”除了上述学生熟悉的生活场景外，教师还可以通过折纸过程、购物过程等信息制作其他场景。这些丰富的场景出现在课堂写作中，为学生提供了稳定的写作资料流程，使学生能够根据这些场景的照片和教科书中的相关单词创作自己的作文。
2.3 句子串接，循序渐进
英语作文由几个英语单词构成。因此，掌握很多英语单词是写出优秀英语作文的关键。小学生的记忆力很好，能在短时间内记住很多英语单词，但是如果长期不复习英语单词的话，会有短期记忆效果。考虑到这个，老师主要介绍英语单词来帮助学生学习更多的单词。同时，请遵循“循序渐进”的原则，采用字串和句串的方法，将英文单词连在一起构成一个完整的句子，再将各个句子串起来完成、完成一个段落，这样，学生不仅容易接受，而且丰富了他们的英语词汇。例如，老师从一些简单的单词和句子开始，让学生们将“nice today day a It's. suitable It's going for out.”学生们通过小组讨论和他们所学的简单的英语句型，能够很快地将完整的句子连接在一起“It's a nice day today. It's suit- able for going out.”接下来，老师可以根据这篇文章来制作场景。例如，学生和父母一起去动物园。在动物园里可以看到大象、狮子、猴子、老虎等动物。接下来，老师把各种动物的性格用文章结合起来，拜托学生把文章连接到完整的段落。通过这样的训练，可以锻炼学生的英语写作能力。另一方面，那个在提高学生的英语作文能力上起到了积极的作用。
2.4 以读促写，掌握写作技能
写作是学习语言输出的方法。对于学生来说，知识的输出来自于可用材料的存储。写作的内容标准正确，具有一定程度的可读性，是学生英语写作不可或缺的组成要素。读写是分不开的，写作技巧训练占据了英语阅读的大部分过程。英语阅读分析的有效过程可以引导学生提高英语意识，学习一些优秀的写作技巧。因此，教师可以使用阅读写作的方法，通过扩展阅读材料来帮助学生发展写作技巧。
3 结束语
综上所述，小学的英语写作属于初级阶段，在这一阶段，教师使用了一些简单易懂的教育战略，以刺激学生对英语写作的兴趣，加强学生的英语写作基础，激发学生写作欲望学生必须集中精力培养对英语写作的意识，提高英语写作教学的有效性。
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