李露露
遵义市红花岗区第十七小学 563000
摘要：本文从实际情况出发，深入分析和探讨了在小学道德与法治课堂中开展活动教学的作用，并结合实际情况，提出了提升活动教学质量和效率的多种方法，希望能对提升小学道德与法治课堂教学有效性起到更加积极的促进作用。
关键词：活动教学；道德与法治；有效性
一、在小学道德与法治课堂中开展活动教学的作用
活动是一个人认识与改造客观世界，以满足自身发展需求的途径。而在小学道德与法治课堂之中开展活动教学，则是以学生自主参与为核心，以学生兴趣爱好为重点，引导学生主动探索知识和内容的过程，主要目的在于强化学生学习的积极性，使其综合能力得到不断提升。小学道德与法治教师，在开展活动教学时要注重对学生思维品质的引导，并让学生获取更加良好的学习体验，使其对多种知识产生更加合理具体的认知，从而使学生活动的积极性和自主性得到激发，推动学生道德与法治学科核心素养的良好培养，为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础[1]。
二、“活动教学”在小学道德与法治课堂中有效开展的策略
（一）构建丰富元多的活动情境
在小学道德与法治课堂教学之中，教师应该构建丰富多元的活动情境，让学生在活动开展之前就能走入到对应的活动场景之中，感受道德与法治知识与实际生活存在的紧密联系，使学生明确多种知识的应用方式，确保学生能够在教师构建的情境之中开展丰富多元化的教学实践活动，确保活动教学的价值和作用得到充分发挥，推动小学道德与法治课堂教学有效性的不断提升。
比如说，在学到《多姿多彩的民间艺术》这一课时，教师就可以通过互联网技术整合相应的教学资源，在互联网检索与当地民间艺术相关的图片和视频，并结合当地的风俗习惯，选择合适的图片和视频，通过多媒体呈现在学生面前。通过这种方式，学生会走入民间艺术的殿堂，感受当地的节日氛围和民间艺术气息，然后教师可以要求学生在教室之中结合自己的生活经历，运用剪刀等工具，开展剪纸、制作灯谜、挂窗花、画脸谱等民间艺术活动，同时也可以邀请学生分享自己听过的民间文学故事，表演民间舞蹈和民间音乐。在这种教学模式之下，教师可以通过情境构建的方式让学生了解本堂课程教学的重点和要点，使学生获取身临其境的学习体验，确保学生在活动开展之中更加积极的提出想法和问题，推动活动教学有效性的不断提升。
（二）引入丰富多元的活动形式
很多小学道德与法治课堂的活动教学存在着形式单一，内容陈旧的问题，这种情况难以激发学生的学习兴趣，导致学生不愿意花费更多的时间和精力参与课堂活动，对小学道德与法治教学有效性的提升造成了一定的阻碍。而作为教师也应该从实际情况出发，探究解决问题的手段和对策，不断引入丰富多元的活动形式，确保学生的活动参与热情得到全面调动，为后续教学活动的全面开展提供有力的保障。
比如说在学到《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》这一课时，教师就可以引入演讲比赛的活动形式，要求学生搜集抗日战争和人民解放战争之中涌现出的英雄事迹，并结合自己的理解写出一篇演讲稿，表达出自己对英雄人物的憧憬和敬仰。在课堂之中，教师要引导学生开展演讲活动，并对学生的演讲过程进行总结和分析，从而使学生明确本堂课程教学的重点和要点，提升活动课程开展的质量和效率。再比如说，学到《感受生活中的法律》这一课时，教师可以要求学生组成课堂小法庭，并为学生展示一些经典的案例，让学生评断这些案例之中哪些人触犯了怎样的法律，应该如何处理这些违犯法律的人，从而使学生的法治理念得到全面树立，达到培养学生法治精神的预期目的。在多元化的活动形式之下，小学道德与法治课堂的参与度将会得到不断提升，同时学生也能够在活动参与之中明确教学活动的重点，为学生道德与法治学科核心素养的良好培养提供全面的保障。
（三）做好活动的评价总结工作
很多小学道德与法治教师在活动课程之中过于注重活动的内容，却忽视了对活动进行评价和总结，导致学生不知道自身存在着怎样的问题，也无法明确后续的学习方向。这也就要求了教师在活动结束后，及时做好活动的评价总结工作，对学生的活动参与情况进行评述，并结合教学要求指出学生存在的问题，提出解决问题的有效方法和对策[2]。
比如说在学到《家乡的喜与忧》这一课时，教师可以组织教学实践活动，要求学生调研自己家乡在经济建设、文化建设、生态建设上取得的成就以及存在的问题，并汇总成调研报告在班级之中展示。然后教师可以先让学生分析自己调研过程之中遇到的问题，说说自己应该如何解决这些问题，然后邀请其他同学对这名学生的调研报告进行评价，说说这名学生调研之中有着怎样值得他人学习的地方，最后由教师进行总结，并针对学生调研报告之中存在的问题制定有效的问题解决方案。在这种教学模式之下，学生将对自身学习之中存在的问题和不足有着更加深入的理解和认识，从而使学生掌握后续的学习方法，确保活动课程开展的作用和价值得到充分发挥。
三、结束语
综上所述，活动课程在小学道德与法治课堂之中的应用，能够起到调动学生学习积极性，明确教学重点和要点，强化学生理论与实践结合能力的目的。而这也就要求了教师能够从实际情况出发，设计出更加丰富多元的活动形式，做好活动的评价和总结工作，确保活动课程开展有效性的不断提升。
参考文献
[1]赖燕琼. "活动教学"在小学道德与法治课堂中的有效性探索[J]. 散文百家,2020(14):134.
[2]傅发水. 关于小学道德与法治教学策略的探索[J]. 文渊（高中版）,2019(6):22.