董联忠
青海省西宁市湟中区李家山镇下西河学校 811607
摘要：教师在培养学生法治意识的过程中不仅要关注学生的运用能力和应对考试的水平，因此教师在教学过程中应当掌握全新的课程需求，注重对学生核心素养的培养，基于此，本文对影响学生法治意识培养的因素以及初中道德与法治教学中培养学生法治素养的方法进行了分析。
关键词：初中；道德与法治；法治意识；策略
1 影响学生法治意识培养的因素
1.1 学生缺乏深入思考和自主判断
传统道德与法治教学课堂强调教师的主导作用，关注课程与单元教学进度，关注学生运用知识应对考试的能力，教师在课堂上往往占用较多的课堂时间进行概念和题目教学，与学生之间的互动、给学生的思维引导都较少，忽视了道德与法治知识的特殊性，也忽视了法治教学对学生法治思维发展地而积极作用，学生无法在这样的教学课堂中深入思考、自主判断，使得课堂教学效果大打折扣。
1.2 课堂教学方式有待创新
在教学目标与学生成绩压力的推动下，部分教师在展开授课时往往采用“教师讲解+学生记录”的教学模式，即使关注到学生法治意识的发展，也更多地采取“言传”的方式进行引导，学生在知识灌输的环境内无法感受到道德与法治教学的趣味性和深远价值，导致学生难以产生对道德观念与法律知识的深刻认识，对教师讲解的内容缺乏兴趣，最终不利于学生法治意识的培养。
2 初中道德与法治教学中培养学生法治素养的方法
2.1 促进生活之间联系，加强实践交流
由于初中学生正处于青春期，思想较为活跃，对于事物的认识还不够成熟，生活经验不足。因此，教师要在道德与法制的教学过程当中，加强与实际生活的相互联系，通过对社会时事案例的有效分析和展示，使学生对于身边的事物有更加正确的认识和理解。学生能够在对生活进行观察的过程当中，加强对于生活的正确认识，从而使学生能够将自己所学到的知识有效的运用到实际生活当中，让学生明确道德与法治课程的重要性，从而帮助学生来解决在生活当中遇到的问题，提高学生对道德与法治学科学习的热情，从而增强道德与法治课堂教学效果，促进学生的健康成长。
例如，在《家的意义》教学过程当中，教师可以通过对《中国少年说》案例的有效运用，让学生对家的意义进行深入的探究和思考，从而让学生能够体会到家庭对于自身成长的重要性，让学生能够对中华文化有更多的认同感，从而培养学生对家庭的热爱之情和对父母的孝敬之情。通过这种方式能够让学生在今后的生活当中更加注重家庭的重要性，更好的解决在家庭中与父母产生的问题和矛盾，帮助学生解决生活中的问题，实现课堂教学效果的不断增强。
2.2 创设生活化法治情境
道德与法治科目与生活的联系十分紧密，所以在开展课堂教学的时候，教师可以根据道德与法治科目的这一特点，创设出生活化的法治情境。
这样一来，不仅可以让学生在具体的情境中理解知识、掌握知识，并感受到知识与生活的联系，产生观察生活的想法，并在生活中的大大小小的事物中获得感悟。通过这样的课堂教学，学生不仅可以让自身的情感升华，还可以让自身的法治意识提高。
例如，在教学《全面依法治国》的时候，教师就可以先对教材内容有一个简单的了解，再根据教学内容选择适合的、与学生生活有关的素材制作出课件，在开展课堂教学的时候将课件利用起来，让学生可以意识到原来生活与知识是有联系的，从而有效地让学生的法治素养得到激发。在实际教学中，教师可以通过信息技术将一些轰动全国的或者公民关注度比较高的违法案例进行呈现，让学生尝试站在被害者的角度去思考，从而有效地将学生的社会责任感激发出来，参与到教学过程中，认真地去思考、学习，从而让学生从感性认知转变为理性认知。与此同时，教师可以开展一些课外活动，让学生进行实践。在这样的活动中，不仅可以将课堂教学变得生动有趣，还可以让学生发现道德与法治课堂教学的乐趣所在，让学生的自主性和积极性被调动起来，积极主动地参与到教学过程中。
2.3 注重实践，构建生活化道德与法治课堂
学以致用是学习的根本目标，任何一门课程学习都不例外，学习知识就是为了在生活实践中应用知识，培养学生创新意识也是为了让学生在未来生活中能够创造性改变，创造性服务于生活。初中道德与法治课程教学也是如此，需要引导学生学以致用。鉴于此，必须注重实践教学，为学生构造一个生活化道德与法治课堂。而为了实现这一目的，笔者在教学实践中主要尝试了案例教学，通过引入生活现象、生活案例，拉近道德与法治课程内容与生活的距离，拉近学生与知识的距离，让学生真正意识到道德与法治在生活中的体现和价值。例如，教学《创新驱动发展》这一内容时，可以进行如下教学尝试。
第一是引导学生感受创新来源于生活。材料呈现创新案例：湖南省益阳市第39届青少年创新大赛。剥莲子的“锤莲籽套环”、多功能家用侍花器、环保扫把、简易乡村山泉来水管疏通器；雨天夜行不方便，在伞上装上LED灯，通过红外感应原理控制灯的照明；人工模拟雌黄脊竹蝗的声音，诱使雄蝗达到指定区域灭杀……请学生思考这些创新项目来源于哪里？第二是让学生感受创新驱动发展。引入全国科技工作会议案例，请学生思考中国为什么要大力提升科技创新能力。第三是引导学生分析改革创新。引入深圳改革的案例，请学生谈一谈“深圳因改革而生，因创新而兴”案例给人们带来的启示。
通过生活案例构建出生活化课堂，让学生真正意识到创新的重要性、必要性，感受创新改变生活，从而自觉树立创新创造意识。
3 结束语
总而言之，初中道德与法治是一门严谨、生活化的、人性化的综合新学科。在初中道德与法治教学中培养学生创新意识，需要摆脱传统教学思想的束缚，利于学科特点以及学生身心发展规律，创新教学方法以及教学活动，给予学生更多思考、体验、探索的机会，允许学生质疑，提出不同看法和建议，如此方可真正让学生敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。
参考文献：
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